配套小学冀教版 第四单元 两位数加减 《笔算两位数加两位数（进位）》 《笔算两位数加两位数（进位）》是冀教版数学教科书一年级下册第四单元《两位数加减》第2课时(教科书68页、69页)教学内容。这部分内容是两位数加两位数的进位加法，是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材设计了果园中小木牌标出果树棵数的情境图，提出两位数加两位数进位加法问题，因为这类问题学生列式不会困难，所以重点放在计算方法的探索上，提出“试着用自己喜欢的方法口算”的要求。教材列出三种思考的方法：第一种方法是转化成一位数加一位数（进位）、整十数加整十数，再合起来；第二种方法是先把18看成20凑成整十，再减去多加的2；第三种方法是先用小棒摆一摆，再用竖式计算，借助摆小棒直观模型解释竖式计算的道理。在学生自主操作、计算的基础上，师生共同讨论、总结两位数加两位数的笔算方法。从实践操作到数学式表达，发展学生的数感和数学思维能力。 用竖式计算两位数加两位数的进位加法是本节课的重点，理解“个位相加满十，向十位进1”的道理是教学难点。教学活动中，要充分利用摆小棒计算时，单根相加满10根捆成1捆的直观方法 帮助学生理解“个位相加满十，向十位进1”，突破学习难点。 1.结合具体情境，经历动手操作、探索计算和讨论总结两位数加两位数笔算方法的过程。 2.掌握两位数加两位数的笔算方法，能正确进行计算。 3.在解决问题的过程中，积极参与操作、讨论等数学活动，增强学好数学的自信心。 重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。 难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的计算道理。 复习导入 师出示口算： 12+25＝ 5+29＝ 37+8＝ 32+35＝ 师：仔细观察算式，说一说这些算式的特点，计算时要注意什么。 生1：12+25＝，32+35＝，这是上一节课学习的两位数加两位数不进位计算，我们可以先把两个两位拆分成整十数和一位数，先算一位数加一位数、整十数加整十数，再将两次计算的结果合并在一起。 生2：也可以列竖式计算两位数加两位数。 师：列竖式计算要注意什么？ 生2：数位对齐，从个位加起。 生2： 5+29＝，37+8＝ 这是两位数加一位数进位加法，先将两位数拆分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再算整十数加两位数；还可以用凑整的方法计算。 师：同学们概括总结得很完整。这节课我们继续学习和加法计算相关的数学知识。 设计意图：以复习两位数加两位数（不进位）、两位数加一位数（进位）加法，促使学生回忆计算方法，为新知两位数加两位数（进位）教学作好铺垫。 探究新知 活动一：探索两位数加两位数（进位） 出示教材情境图1。 师：果园里种了很多果树，让我们一起走进果园看看吧。 师：你发现了哪些数学信息？ 生：果园里苹果树有36棵，桃树有18棵。 师出示问题：请大家帮果农伯伯算一算，他一共有多少棵果数？先说一说怎么列式？ 生：求“果园里一共有多少棵果数”，是把果园里苹果树棵数和桃树棵数合并在一起，所以列加法算式：36＋18＝ （棵）。 师：我们可以怎样算呢？请大家联系我们前面学习的加法计算方法，先独立想一想，然后同桌互相说一说你是怎样算的，最后全班交流。 学生交流讨论，写出算法。 师：你是怎么算的？说出来和大家交流。 生1：我这样算，先把36和18都折成整十数和一位数，然后分步计算，先算一位数加一位数6＋8＝14，再算整十数加整十数30＋10＝40，最后将两次计算的结果合并加运算14＋40＝54。 师：这是将两位数加两位数的加法转化成一位数加一位数、整十数加整十数、整十数加位两位数，分三步计算的。 生2： 我这样算，先把36拆分成30和6，然后分步计算，先算30＋18＝48，再算48＋6＝54。 师：这也是用转化的方法计算两位数 ... ...
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