配套小学冀教版 第四单元 两位数加减 《笔算两位数加两位数（不进位）》 《两位数加两位数》是冀教版数学教科书一年级下册第四单元《两位数加减》单元起始课。本单元是在学生掌握了100以内简单加减法的基础上学习的，两位数加减两位数的笔算是以后学习多位数加减法的基础，学生只要掌握了两位数加减两位数的笔算方法，多位数的加减计算方法就可以迁移，所以本单元的加减计算是多位数加减计算的核心和生长点。 教材呈现少年合唱团在舞台上演唱的情景，给出“女生有23名，男生有22名”的数据信息，提出“少年合唱团一共有多少名学生”的问题并给出加法算式后，鼓励学生“自己试着算一算”。教材以学生交流个性化算法的方式给出两种口算方法，然后介绍用竖式计算的方法，得出“相同数位对齐，从个位加”起的结论。 本节课是在两位数加一位数的基础是学习的，新的知识点是竖式计算。教材呈现的计算方法是利用前面所学的知识，把两位数加两位数（不进位）转化成整十数加整十数、一位数加一位数、两位数加整十数分步计算的方法，同时借助计数器帮助学生理解计算的道理，为接下来学习竖式做准备。教材内容体现了让学生理解算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题的过程，以此培养学生的运算能力。 1.结合具体情境，经历用自己的方法计算和学习两位数加两位数不进位加法计算的过程。 2.探索并掌握两位数加两位数的不进位计算方法，会用竖式计算。 3.获取自主学习的成功经验，感受算法的多样化。 重点：培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法。 难点：经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样化。 复习导入 师出示口算： 42+7＝ 32+20＝ 41+8＝ 40+11＝ 50＋20＝ 70＋15 ＝ 9＋50＝ 70＋20＝ 师：仔细观察算式，说一说这些算式的特点，计算时要注意什么。 生1：42+7＝，41+8＝，9＋50＝，这些是两位数加一位数不进位计算，我们计算时先把两位拆分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再用计算的结果加整十数。 生2：50＋20＝，70＋20＝这两道算式是整十数加整十数，口算时想着是几个十加几个十得几个十。 生3：32+20＝，40+11＝，70＋15 ＝，这三道算式是两位加整十数，计算的方法是先将两位数拆分成整十数和一位数，然后按照整十数加整十数、整十数加一位数的方法计算就行。 师：同学们概括总结得很完整。这节课我们继续学习和加法计算相关的数学知识。 探究新知 活动一：探索两位数加两位数 出示教材情境图1。 师：同学们，咱们学校有一支非常出色的少年合唱队，他们为我们学校争得了很多的荣誉，你们想不想看一看？合唱团的老师向我们介绍说，合唱团女生有23名，男生有22名。 师：根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生独自观察，然后自由说一说。 生1：女生比男生多多少名？ 生2：男生比女生少多少名？ 生3：少年合唱队一共有多少名学生？ （前两个问题随学生的提问解答） 师：计算少年合唱队一共有多少名学生？应怎样列式？ 生：求“少年合唱队一共有多少名学生”，是把合唱队的男生人数、女生人数合并在一起，所以列加法算式：23＋22＝ 师：我们可以怎样算呢？请大家联系我们之前学习的加法计算，先独立想一想，然后同桌互相说一说你是怎样算的，最后全班交流。 学生交流讨论，写出算法。 师：你是怎么算的？说出来和大家交流。 生1：我这样口算：先把23和22都折成整十数和一位数，然后分步计算，先算一位数加一位数3＋2＝5，再算整十数加整十数20＋20＝40，最后将两次计算的结果合并加运算40＋5＝45。 师：这是将两位数加两位数的加法转化成一位数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数分三步口算的。 生2： 我这样算：先把22拆分成20和2，然后分步 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
