第五章第一节自然环境的整体性教学设计--人教版（2019）地理选择性必修一人教版（2019）

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版地理必修一第五章第一节《自然环境的整体性》教学设计 ———以哈密市自然地理环境为例 一、学习目标 1.知识技能目标 ⑴学生能够准确阐述自然环境的组成要素，熟练绘制水循环、生物循环和岩石圈物质循环示意图，并详细说明自然环境要素间物质迁移和能量交换的过程。 ⑵结合具体案例，清晰解释自然环境的生产功能和稳定功能，理解其形成机制及对人类生存和发展的重要意义。 ⑶运用实例深入分析自然环境的统一演化过程，学会描述某一自然环境要素变化对其他要素及整个自然环境的连锁影响。 2.思想方法目标 ⑴通过对案例的分析和讨论，培养学生从地理现象中归纳总结地理规律的能力，提升逻辑思维水平。 ⑵引导学生运用整体性思维分析地理问题，学会从多要素相互联系的角度看待自然环境，掌握综合分析的方法。 3.素养成长目标 ⑴增强学生的区域认知素养，使学生理解不同区域自然环境整体性特征的差异及其形成原因，如能识别哈密市干旱区的典型环境特征及其形成原因。 ⑵培养学生的综合思维素养，让学生能够全面、系统地分析自然环境各要素之间的关系，以及人类活动对自然环境整体性的影响，如从多要素相互作用角度解释绿洲———荒漠过渡带的生态脆弱性。 ⑶树立学生的人地协调观，让学生认识到人类活动应遵循自然环境整体性规律，自觉保护自然环境，实现可持续发展，树立尊重自然规律的开发理念，如能提出哈密市可持续发展建议。 二、课标教材 1.课程标准 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。 2.教材分析 教材首先介绍了自然环境的组成要素，接着阐述了自然环境要素间通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行物质迁移和能量交换，这是自然环境整体性的基础。随后讲解自然环境的整体功能，包括生产功能和稳定功能，进一步说明自然环境作为一个整体所具有的独特性质。教材还通过实例分析了自然环境的统一演化和要素组合，以及自然环境对干扰的整体响应，突出了自然环境整体性的表现和意义。 三、学情分析 高二学生在之前的地理学习中，已经对自然地理环境的各个要素，如大气、水、岩石、生物、土壤等有了一定的了解，但尚未将这些要素整合起来，形成对自然环境整体性的认识。他们具备一定的观察能力和分析能力，对生活中的地理现象有一定的好奇心和探究欲望。然而，在综合分析地理问题和运用地理原理解决实际问题方面，能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要结合学生已有的知识基础，通过生动的案例和直观的图像，引导学生逐步理解自然环境的整体性。 四、教学过程设计 第一课时（40 分钟） 情景引入（5 分钟） 同学们，我们生活在美丽的地球上，自然环境丰富多彩。今天，老师先给大家带来一组关于哈密市的自然景观图片。展示哈密市戈壁沙漠、天山山脉、绿洲等景观图片。从这些图片中，大家可以看到哈密市有广袤的沙漠、雄伟的山脉、清澈的河流以及生机勃勃的绿洲。这些不同的自然景观并不是孤立存在的，它们之间存在着紧密的联系，共同构成了哈密市独特的自然环境。这就是我们今天要学习的自然环境的整体性。 问题导学（5 分钟） 引导学生思考：自然环境由哪些要素组成？这些要素之间是如何相互联系的？我们生活中的哪些现象能体现自然环境要素间的联系？带着这些问题，让我们进入新知识的探究。 新知探究（15 分钟） 自然环境组成要素：讲解自然环境由大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等要素组成。以哈密市为例，哈密市的大气环境特点是干旱少雨，多大风天气；其水资源相对匮乏，主要依靠天山冰雪融水补给河流和绿洲；土壤类型多样，在沙漠地区以风沙土为主，绿洲地区土壤较为肥沃；生物种类适应干旱环境，有耐旱的植物如骆驼刺、红柳等，以及适应荒漠环 ... ...