26《宝葫芦的秘密（节选）》课堂实录

四下26《宝葫芦的秘密（节选）》课堂实录 教材分析 本单元以“中外经典童话”为主题。安排了常人体、超人体和拟人体童话作为学习内容，人物形象鲜明丰满，字里行间充满了神奇的想象。课后习题还安排了编故事、小练笔等环节，为习作新编故事做好准备。 本课节选自作家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》的开头部分。本文要求在读文识字的基础上，了解王葆想得到宝葫芦的原因，体会王顽皮、淘气、爱幻想的童真形象，感受童话的奇妙。在选文中，神奇的宝葫芦还未出场，留给学生丰富的想象空间。 教学目标 1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气的童真形象。 2.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。 3.激发阅读整本书的兴趣。 教学重难点 说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气的童真形象。根据已有内容创编故事,讲给同学听。 教学过程 一、提问导入 同学们，当你们进行课外阅读时，认识了哪些厉害的法宝？ 生：孙悟空的金箍棒，能变大变小，塞进耳朵里。 师：神通广大，降妖除魔要靠它。 生：哪吒的风火轮，飞的很快！ 师：最绝的交通工具！ 生：《白雪公主》中的魔镜。 师： 一件学识渊博的法宝。 今天老师也带来了一个法宝（举起道具宝葫芦） 生：宝葫芦！ 师:它身上发生了什么故事呢，我们一起去探索吧,请大家齐读课题。 生齐读课题《宝葫芦的秘密》 二、任务一:品人物之真 (一).主角登场 初识王葆 1.听数字人王葆的自我介绍，填写人物信息卡。 2.指名学生汇报王葆的信息 （二）体会王葆爱听故事的性格特点 出示任务小贴士： 1.哪些语句可以体会出王葆爱听故事？ 2.请同学们大声朗读课文第5--14自然段用横线划出关键句子。 3.找关键词批注自己的阅读体会提示。 生汇报：奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 奶奶想要让我早点起床，就得给我 。 奶奶想要 ，就得给我 。 师：这就是奶奶和我的规矩，“规矩”是什么意思？ 生1：约定。 生2：规则。 师：你用换词法理解了“规矩”，真会学习！在生活中，家人与你之间还有什么约定好的规矩？ 生1：我写完所有作业，才能看电视。 师评：培养了你良好的学习习惯。 生2：爸爸规定我每天都要跑步。 师评：锻炼了你的身体，让你越来越健康。 师小结：规矩让我们越来越优秀！正如孟子所说（出示句子） 生齐读：不以规矩不能成方圆———孟子 师追问：还从哪儿能读出王葆爱听故事？ 生汇报：不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。” 师：我们一起来读一读，读出对王葆对故事的喜爱。师生合作朗读——— （三）体会王葆淘气的性格特点 出示任务小贴士： 1.爱听故事的王葆有哪些性格特点呢？ 2.请同学们回到5-14自然段用波浪线画出相关句子并说说自己的体会。 生汇报：“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “那，我怕冷。我从溜开、摆手这些地方看出他的调皮。他找各种理由不洗脚。 师：你抓住了王葆的动作和语言，从细节中体会到了人物的特点请你读出他的淘气。 师：动听的声音，优秀的你，谁带着动作再来读一读，指名学生读。 师：你太有表现力了，淘气的王葆仿佛站在了我面前。淘气的性格还能从哪里体会到？ 生汇报：什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。光着脚丫下地跑，我从这里看出他的淘气。 预设学生：光着脚丫，一下地就跑。 师：鞋都不穿的跑，淘气极了，请你读一读——— 师：绘声绘色，感情丰富，哪个调皮的王葆来挑战一下他。 一名学生读 师：你们读出了画面感，肯定也能演得让人身临其境，请两位同学分角色演一演。 两位同学分角色表演 师评：入境入境，多么有意思的画面，掌声送给她们！ 师：小结：一个爱听 ... ...