第3单元第2课《探究探究声光控灯的工作过程》教案【桂科版】《信息科技》六年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第3.2课《探究声光控灯的工作过程》教学设计 课题 探究声光控灯的工作过程 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 六年级 核心素养目标 信息意识：学生能敏锐感知声光控灯系统中的光线、声音等关键信息，理解信息采集对系统运行的重要性，知晓声光控灯是开关灯的基础输入。计算思维：面对声光控灯的控制问题，能分析系统 “条件判断 — 执行” 的逻辑，理解其自动化决策流程，像算法解题一样精准分析。数字化学习与创新：：在探究声光控灯工作过程中，利用数字资源学习原理，运用数字工具模拟、验证或改进控制逻辑，勇于尝试创新。信息社会责任：理解声光控灯技术的社会效益，如节能、便利，同时认识其潜在问题，如误触发、隐私等。 教学重点 明确声光控灯系统的工作流程，理解 “光线暗且声音大时灯亮” 的 “与” 运算逻辑。 教学难点 结合声光控灯的具体案例，分析其运作模式和原理，理解逻辑运算在控制系统中的应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第3.2课 探究声光控灯的工作过程1、观看视频。2、活动背景：壮壮了解了多种常见的检测装置及其作用后已经迫不及待的想要体验并制作多输出共同控制的系统了，让我们跟壮壮一起探究声光控灯的工作过程。 聆听故事，进入学习情境，产生探究兴趣。 通过贴近学生生活的情境引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助学生初步理解本课研究内容。 讲授新课 新知讲解：一、试一试提出问题 “为了实现声音和光线共同控制灯的亮、灭，声光控灯需要满足的功能是怎样的？”，展示未完善的流程图，让学生尝试修改完善。讲解完善后的流程图，引导学生理解光线和声音的条件判断过程。二、填一填如果光线较 暗 （填 “亮” 或 “暗” ），而且声音响度较 大 （填 “大” 或 “小” ），内部线路连通。灯才会 亮 （填 “亮” 或 “灭” ），其他情况灯 灭 （填 “亮” 或 “灭” ）。（一）、案例不同算法分析讲解解决声光控灯问题的不同算法，如算法 1 是在满足光控灯的基础上继续判断声音，算法 2 是直接判断光线暗且声音大时开灯。引导学生思考两种算法的主要区别，介绍 “与” 运算的特点，即只有决定事物结果的全部条件都具备时，结果才发生。算法1：在满足光控灯的基础上继续判断，如果声音响度较大（大于某个响度阈值），则开灯，否则关灯。算法2：直接修改满足开灯条件，如果光线较暗（小于某个亮度阈值）且声音响度较大（大于某个响度阈值），则开灯，否则关灯。做一做请你以声光控灯为例把下补充完整，体验“与”运算过程。（二）、其他逻辑运算介绍除了 “与” 运算，介绍基本逻辑运算还包括 “或” 运算和 “非” 运算，分别讲解它们的特点。如 “或” 运算在决定事物结果的所有条件中只有一个条件具备，结果就发生；“非” 运算条件具备，结果不发生，条件不具备，结果发生。做一做判断某个年份是否为闰年时，可以被4整除，但不能被100整除，或者可以直接被400整除，则是闰年。请你以上述例子完成下述表格。只有正常照明异常电源切断时，应急灯才会打开。并以应急灯工作过程补充下述表格。三、想一想 算法1和算法2的主要区别在哪里？ 算法2直接修改了判断条件，使用的是基本逻辑运算中的“与”运算。“与”运算中，只有决定事物的结果的全部条件都具备时，结果才发生。四、课堂练习出示课堂练习题，包括判断题和选择题，如判断声控灯工作原理相关说法的正误，选择声控开关的工作原理等。完成课件18—20页的课堂练习题。五、拓展延伸1.讲解延时时间与节能的关系如延时时间短可能频繁触发增加电能消耗，适中最节能，长则浪费电能。延时时间短：灯亮时间短，电能消耗少，但可能需要频繁触发，增加触发频率，反而可能增加电能消 ... ...