中小学教育资源及组卷应用平台 第3.1课《认识数据构成》教学设计 课题 认识数据构成 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级 核心素养目标 信息意识：能主动感知互联网应用中数据构成的重要性，敏锐发现数据在不同场景中的价值，对数据的存在与变化保持高度敏感性。 计算思维：通过分解、模式识别、算法设计等计算思维方法，对不同类型的数据进行分类、整理与分析，从而理解数据的内在规律和本质特征。数字化学习与创新：积极探究互联网应用中的数据构成知识，掌握高效获取、筛选、整合信息的方法，提升数字化学习能力。信息社会责任：明确在数据应用过程中应遵循的道德规范和法律法规，认识到数据隐私保护和信息安全的重要性，树立正确的数据使用价值观。 教学重点 学习和探究互联网中数据的构成。 教学难点 认识数据，学会分析数据，掌握获取数据的途径。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第3.1课 认识数据构成观看视频。单元引入互联网数据构成与发布人们在互联网上浏览新闻、观看视频、语音通话，使用不同的互联网应用所提供的数据服务去解决问题。数据就像是互联网里流动的血液，以各种各样的组织形式呈现。人们在接收数据、使用数据的同时也在不停地发布数据，各种类型的数据共同构建了异彩纷呈的互联网世界。3、学习目标1.了解互联网应用中的数据构成。2.分析互联网数据的形式与特点。3.识别并理解不同场景的需求，灵活应用数据表现形式。 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容。 讲授新课 新知导入打开浏览器，我们能看到图文并茂的网页；使用即时通信工具，我们可以传送文字、语音、视频等。身处互联网世界，丰富多彩、纷繁复杂的数据无处不在，我们可以通过数据去找准对象描述问题，并以此为基础解决实际问题。数字作品中的数据小智积极报名参加科技节活动，并组建团队制作“广西少数民族优秀传统文化”主题数字作品。在作品制作前期需要围绕主题搜集大量素材。小智利用浏览器查找到了一些与主题相关的内容，如图3-1-1所示。（详见P46）新知讲解：思考结合日常学习与生活经历，你认为利用互联网可以找到哪些类型的数据 可以找到以下数据：学习与研究相关数据日常生活相关数据社会与公共信息专业领域与行业数据用户生成内容实时动态数据案例分析：数据作为信息的一种重要载体，在互联网中以各种不同的形式被传递着。在计算机科学中，数据是能输入计算机并被计算机程序处理的，具有一定意义的文字、字母、数字符号和模拟量等的通称。数据可以是连续的，如声音、图像等，称为模拟数据;也可以是离散的，如符号、文字等，称为数字数据。数据的分类按性质分为：1、定位的，如各种坐标数据；2、定性的，如表示事物属性的数据（居民地、河流、道路等）；3、定量的，反映事物数量特征的数据，如长度、体积等；4、定时的，反映事物时间特性的数据，如年、月、日等。按表现形式分为：1、数字数据，如各种统计或量测数据。数字数据在某个区间内是离散的值；2、模拟数据，由连续函数组成，是指在某个区间连续变化的物理量，又可以分为图形数据（如点、线、面）、符号数据、文字数据和图像数据等。一、马上行动请你列举日常互联网应用中常见的数据表现形式，并填写表3-1-1。我们通过浏览器访问网页、检索信息，使用电子邮箱、即时通信工具进行沟通交流，实现数据的传输与共享。尽管使用的是不同的互联网应用，但其中的数据表现形式是大致相似的。一般来说，数据可以表现为数字、文字、图像、音频、动画、视频等形式。数据输入网络设备进行处理时，需要转换为相应的二进制编码，方便存储、加工和传输。同时，为了保证通信的准确性和安全性，编码的规则也要遵守网络协议中相关的约定。不同形式的数 ... ...
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