Lesson 8 Lingling went to the Us Period 2 表格式教学设计

Lesson 8 Lingling went to the Us：Period2 教学设计 教学主题 Enjoy reading & pair work & pronunciation 一、教材分析 Enjoy reading板块充分运用图片和文字的信息描述主人公在 Chinatown 的所见所闻 , 旨在使学生通过阅读进一步巩固本课的核心语言及一般过去时特 殊疑问句的运用 , 并增加了新语言lantern , 延伸了语言的应用范围。 同时 , 进一 步加深学生对中国文化的了解 , 培养学生中西文化交融的国际意识。 pair work板块通过真实问答练习 , 运用一般过去时 , 让学生在真实的语境 中理解、内化和输出目标语言。 pronunciation板块通过呈现含有字母组合 th 的单词 , 总结字母组合 th在 单词中的发音 , 即/θ/和/δ/ , 让学生感知并发现规律 , 逐步培养学生见词能读、听 音能写的能力。 本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。 因为这三个板块 的教学内容具有递进性 , 通过语音、阅读和问答练习三种形式 , 培养学生的综合 语言运用能力。 二、教学目标 1. 知识目标。 能听懂、会说、认读句子“on the spring Fest,val , I went to Chinatown with my brother Peter. There were a lot of Chinese shops and supermarkets. There were a lot of beautiful lanterns in the streets. I bought many gifts. Peter took a lot of photos. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片的帮助下读懂短文内容 , 并能够回答问题。 (2)能运用本课核心句型讨论自己的假期活动。 (3)掌握字母组合th的发音规则。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生中西文化交融的国际意识。 (2)积极运用所学语言进行表达和交流。 三、教学重难点 1. 教学重点。 能正确运用本课核心句型讨论假期活动。 2. 教学难点。 能读出符合 th 发音规则的单词 , 并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。 四、教学准备 1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师与学生自由交流 , 让学生说一说自己在节假日都去过哪些地方 , 并 向同学介绍当地的特色。 2. 新知呈现及操练。 (1)Enjoy reading板块教学。 ①教师通过多媒体课件展示故事的主人公 Lingling 和 Peter 的图片 , 引入 对故事的阅读:“ Look , they are Lingling and Peter. They had a great spring Fest,val. Where did they goon the spring Fest,val Try to guess. ”。教师启发 学生结合已有生活经验 , 猜一猜。然后教师运用辅助语言引导学生运用本课的 核心语言获取相关信息:“If you want to know where they went, you can try to Ask me. ”, 并梳理学生的问题写在黑板上 , 例如:“ Where did they go on the spring Fest,val Why did they go there What did Peter do there ”。 ②第一遍阅读。教师利用板书明确问题 , 让学生通过阅读文本获取答案 , 注意阅读方法的指导 , 如圈出关键信息等。在核对答案的过程中引出核心句子“They went to Chinatown. we visited my grandma. He took a lot of photos. ”, 并进行教学。 ③第二遍阅读 。教师出示问题“what did they see in Chinatown ”, 指导学 生再次阅读 , 学会归纳故事的中心思想并找出关键信息 , 引导学生在语境中理解 并复习单词 lantern。教师引导学生进一步思考:“Do you like Chinatown why ”。 ④教师播放录音 。学生打开课本 , 听并模仿录音。 ⑤学生分小组合作朗读 , 个别学生展示。 (2)pronunciation板块教学。 ①教师播放歌谣(见资源库 1)激发学生学习英语的兴趣 , 并通过听觉初步 感知字母组合 th在单词中的发音/θ/ , 营造轻松愉快的学习氛围 , 同时 , 导入 pronunciation 的教学。 ... ...