第3节 土壤与植物生长 第4课时（课件 30张PPT+教案）

第四章 第3节 土壤与植物生长 第4课时教案 课 题 第四章 第3节 土壤与植物生长 第4课时 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过了解水分、无机盐、有机物的运输部位和方向，进一步了解茎的功能，形成结构与功能相适应的科学观念。科学思维：通过探索茎中水分和无机盐的运输部位，加深对控制变量法、对照实验的认识，能通过实验现象归纳出茎对物质的运输规律。探究实践：能运用对照实验的方法，探索茎中水分和无机盐的运输部位：能运用科学观察的方法，了解茎对有机物的运输。态度责任：通过小组合作学习，提高自主学习能力和合作学习能力；在探索实验、观察交流、思考讨论等活动中，能乐于思考、乐于创新，初步形成热爱自然、珍爱生命、保护环境的责任感。 教学重点 能通过实验、观察等方法，了解水分、无机盐、有机物在茎中的运输规律。 教学难点 能运用物质运输规律，解决实际生活问题，能形成结构与功能相适应的科学观念。 教学方式 讲授式、研讨式、探究式 教具学具 多媒体课件 教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示PPT3-4】课堂导入复习回顾：植物的生长需要水、无机盐和有机物。其中水和无机盐是根从土壤中吸收（吸收作用），有机物是叶片光合作用制造。叶的生长需要水分和无机盐吗？根的生长需要有机物吗？根吸收的水分如何到达叶？叶片光合作用制造的有机物，又如何到达果实或根部？板书：五、物质的运输【演示PPT5】植物的根与茎相连，叶和花都着生在茎上。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。那么茎是如何运输水分和无机盐的呢？【演示PPT6-11】探索活动：观察水和无机盐在植物体内的运输目的要求：材料用具：方法步骤：将带枝叶的月季枝条放于盛有稀释红墨水的锥形瓶中，并置于温暖、光照充足的地方一段时间，实验过程中注意观察叶和花的变化及锥形瓶水量的变化，对实验结果进行预测并记录，将实际观察到的现象也记录在表格中，与预测情况进行比较。问题引导：红墨水代表的是什么？———水和无机盐叶脉变红说明了什么问题？———水分和无机盐在茎中运输的方向是从下向上。为什么茎的结构中只有部分变红呢？———分析茎的结构特征，说明水分和无机盐的运输部位。【演示PPT12-13】思考：水分和无机盐是在茎的哪部分运输的呢？分析茎的结构特征，说明水分和无机盐的运输部位。小结：通过实验分析，获得概念———水分和无机盐是在茎的木质部中，自下而上运输到其他部位的。【演示PPT14】导管位于木质部，由许多导管分子连接而成，均是死细胞，中间的端壁上有穿孔，形成中空的管道，向上运输水分和无机盐。板书：1、水和无机盐在茎的木质部的导管中自下而上地运输【演示PPT15-16】联系农业生产实践，认识到有机物运输是决定农作物产量高低的一个重要因素。【演示PPT17】思考：有机物是如何在茎内完成运输的呢？【演示PPT18-20】探索活动：观察有机物在植物体内的运输目的要求：材料用具：方法步骤：在一株盆栽木本植物上选取一根枝条，用解剖刀在枝条中部剥除约1 cm 宽的一圈树皮，露出木质部。用刀轻刮木质部表面，然后用少许凡士林涂抹环剥部位。每隔一周观察并记录枝条环剥部位的变化。提问：观察图片，1-2个月后我们观察到什么现象？这个现象说明什么？【演示PPT21】结合茎的结构，分析有机物在茎内的运输情况———有机物是在茎的韧皮部中，自上而下运输到其他部位的。【演示PPT22】筛管位于韧皮部内，由筛管分子连接而成，筛管分子是长形的活细胞，两个筛管分子之间横壁形成筛板，上面有筛孔。向下运输有机物。板书：2、有机物通过韧皮部的筛管自上而下运输【演示PPT23】通过梳理植物的生长过程，总结植物体生长早期，叶制造的有机物主要运输到根尖和茎尖，供植物体 ... ...