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课件网) 送东阳马生序 年 级：九年级 学 科：初中语文（统编版） 临近中考，有不少同学开始迷茫困惑，认为学习辛苦，没有乐趣，今天我们特邀一位明代的超级学霸———宋濂，为我们指点迷津。 情境导入 宋濂(1310-1381),明初散文家。字景濂，号潜溪。明初朱元璋重用他，任命为文学顾问、江南儒学提举，并替太子讲经。他主修《元史》,官至翰林学士;朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”。 情境导入 任务一 忆往昔求学经历 课前同学们完成预学任务，解决了读音问题，接下来请跟读音频，读准节奏，读出情感。 任务一 忆往昔求学经历 跟读音频，读准节奏，读出情感。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 任务一 忆往昔求学经历 跟读音频，读准节奏，读出情感。 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 任务一 忆往昔求学经历 跟读音频，读准节奏，读出情感。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 任务一 忆往昔求学经历 跟读音频，读准节奏，读出情感。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此，今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 任务一 忆往昔求学经历 跟读音频，读准节奏，读出情感。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 任务一 忆往昔求学经历 跟读音频，读准节奏，读出情感。 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉？ 任务一 忆往昔求学经历 同学们已经结合书本注释，梳理了文章大意。 文言翻译小贴士 1.联系课内法 同舍生皆被绮绣 联系课内 《陈涉世家》 将军身被坚执锐 身穿 2.成语释意法 以是人多以书假余 联系成语 假手于人 借 任务一 忆往昔求学经历 （1）通假字： 四支僵劲不能动：“支”同“肢”，肢体。 与之论辨：“辨”同“辩”，辩驳。 (2)词类活用。 腰白玉之环：腰，形容词作动词， 在腰间佩戴。 任务一 忆往昔求学经历 （3）古今异义 媵人持汤沃灌：汤，古义是热水。 右备容臭：臭，古义是气味。 (4)特殊句式 宾语前置句 如“弗之怠"中“之"是“怠"的宾语，应该是“弗怠之"。 状语后置句 如“每假借于藏书之家"中“于”引导的状语应该在谓语“假借"之前，应该是“每于藏书之家假借”。 省略句 如“既加冠"前省略了主语“余"。 任务一 忆往昔求学经历 自由朗读课文，找出文中概括宋濂求学经历的语句 ... ...
