《澳大利亚》教案 第1课时 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。 区域认知：运用地图和相关资料，说出澳大利亚的地理位置、范围和首都，说明特有动物古老的原因。 综合思维：运用地图和相关资料，描述澳大利亚突出的自然地理特征，并理解自然环境特征对人口分布的影响。 地理实践力：结合实例，分析澳大利亚因地制宜发展农牧业和工业的途径。 （一）教学目标 1.利用地图，掌握澳大利亚的自然环境特征。 2.结合实例，归纳影响澳大利亚人口分布的自然条件。 （二）教学重难点 【重点】 1.澳大利亚的自然环境特征。 2.自然环境对人口分布、农牧业和工业发展的影响。 【难点】 理解自然环境与人口分布、农牧业和工业发展的关系。 （三）课时安排 2课时 通过利用多媒体播放澳大利亚动物视频，提出驱动性问题引发学生探究欲望；充分借助各类专业地图，直观展示澳大利亚的地理位置、地形分布等，全方位培养学生的读图能力，让学生学会从地图中挖掘地理信息。通过创设情境，让学生在解决问题的过程中培养地理学科核心素养，并且鼓励学生通过小组讨论、合作学习等方式，共同分析澳大利亚的自然地理特征对人口分布影响，帮助学生理解区域发展中 “因地制宜” 的重要性。 整体采用“问题驱动—新知感悟—小组活动—小试牛———思维梳理”方式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：通过澳大利亚动物视频导入———激发学生探究兴趣； 小组活动：分组完成探究活动，掌握本节的重难点内容自然环境对人口分布的影响———以学生为主体，培养探究能力； 小试牛刀：本节知识相关考题练习———解题能力提升； 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【展示视频】澳大利亚动物视频。 【提出问题】观看视频，想一想为什么澳大利亚的动物古老且特有？ 观看视频，积极回应教师问题，表达对澳大利亚动物的好奇与关注。 以视频导入，迅速抓住学生注意力，激发学生对澳大利亚的兴趣和探究欲望，为新课学习营造良好氛围。 过渡 今天大家一起来认识这片神奇的大陆吧！ 环节二 新知感悟 一、独占一个大陆的国家 【展示图片】澳大利亚的位置和地形。 【提出问题】1.描述澳大利亚的地理位置。2.描述澳大利亚的范围。 读图并思考，总结归纳。 设计通过读图，归纳澳大利亚的地理位置特征，提升学生的读图概括能力。 归纳总结：澳大利亚位于南半球、东半球；东北和西南分别濒临太平洋、印度洋。首都堪培拉，领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿。澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一个大陆的国家。 【展示图片】澳大利亚的位置和地形。 【提出问题】归纳澳大利亚的地形特征。 读图并思考，总结归纳。 设计通过读图，归纳总结澳大利亚地形特征，提升学生的读图概括能力。 归纳总结：①地势较低，起伏和缓， ②自西向东分为三大地形区:西部为低矮的高原，地势宽广平坦，沙漠广布；中部为平原，地下水资源丰富；东部为山地，分布有纵贯南北的大分水岭。 【展示图片】澳大利亚气候类型的分布。 【提出问题】归纳澳大利亚的气候特征。 读图并思考，总结归纳 设计通过读图，归纳总结澳大利亚气候特征，提升学生的读图概括能力。 归纳总结：澳大利亚大部分为热带、亚热带气候；热带沙漠气候分布广，气候炎热干燥；气候呈半环状分布。 【思与学】澳大利亚为什么成为“世界活化石博物馆”？是因为：①澳大利亚四面环海，与其他大陆距离较远，长期单一 ... ...
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