/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 四下22古诗三首《 芙蓉楼送辛渐》教学设计 【课时主题】烟雨离别深情意，昌龄初心如冰壶 【教学目标】 1. 能正确流利有感情的诵读古诗，会写“芙蓉洛壶”四个生字。 2.能背诵并默写古诗。 3.能说出诗歌大意，结合资料、联系意境体会诗歌表达的纯洁高尚的美好品质。 【教学重难点】 说出诗歌大意，结合资料、联系意境体会诗歌表达的纯洁高尚的美好品质。 【教学过程】 子任务一：诵读送别诗，感知送别事（导入） 请读篇章页导语。（101页罗曼·罗兰语） 同学们，不同时代总有平凡或悲壮的人和事，不同的人们在各自的岗位，他们用言行表达心情、传递美好的品质！这一单元我们一起走进伟大品格世界，认识不同人物的伟大品格。今天，先读读下面的句子，你能从那些字眼看出诗人在干什么，感受他的内心追求。 活动一：读诗句，谈发现，导入学习 1.诵读诗句说发现： 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 --[唐]王维《渭城曲/送元二使安西》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 --[唐]李白《赠汪伦》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 --王昌龄 …… 2.王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，字里行间不仅表达着他的离愁别绪，更是诉说着美好高洁的初心品质。今天我们一起走进……《芙蓉楼送辛渐》板书课题。 【设计意图：契合单元导语没带出学习任务情境，诵读送别诗，诱发学生情感，激发学习兴趣。温故拓展送别诗语言，探索相同点、明确送别，为学生学习情感投入基调，自然导入学习思考。】 活动二：解诗题，猜故事，感知人事 解诗题、猜故事。请同学读课题，想一想王昌龄的这首诗大概会写什么内容？简单交流信息。 （1）芙蓉楼在哪儿？知道了什么？（地点） （2）从题目大概了解到谁和谁干了什么事？（王昌龄在芙蓉楼送别他的好友辛渐） 【设计意图：直入王昌龄的“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。引出诗题，引导学生在猜测故事中走进诗歌，明确人物关系为理解诗意做好铺垫】 子任务二：诵读古诗句，读懂送别事（理解） 活动一：朗读诗句，感知故事 1.请同学们自由朗读诗句，读准字音、读通诗句。 2.朗读展示，明确送别地点和目的地。昌龄送辛渐去哪儿？书写“芙蓉、洛”字地点生字。（助学单 “江边送别”1） 活动二：正确流利，读出画面 1.请同学们再次有节奏地诵读诗歌，想象内容，你脑中仿佛会看到怎样的画面。 2.接着下面的开头说说画面。读着诗句我仿佛看到…… 活动三：理清元素，交流大意 请同学们默读诗歌，结合注释想一想这首诗描绘的内容大意，然后交流。 1.借助关键词，理解词义，明确时间地点、人物环境等故事元素。 2聚焦关键字词，补充理解意义。请结合注释再读诗句，试着用自己的话简单说说诗歌大意。学生交流。 讲述提示：想一想：在什么环境中，谁，在哪儿做什么？ 【设计意图：读通顺、读正确是阅读学习的基础，诵读诗歌，把握大意是学习诗歌的必经路径。本环节聚焦大意感知，以“读”为主线有序推进、层级攀登，是学生在趣味化诵读中认知写字，感知交流诗意。然后设计情境在转换补充中理解，引导学生想象画面，实现内容理解之目的。】 子任务三：品析关键词，疏通送别情（悟情） 活动一：聚焦“寒”“孤”，随文比较离别景 1.出示：寒雨连江夜入吴 ①由“寒”你还想到哪些诗？ 出示：墙角数枝梅，凌寒独自开--【宋】王安石《梅花》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--【唐】柳宗元《江雪》 ②“寒雨”你怎么理解呢？（板书：寒）--寒冷 ③诵读理解这句话？（吴地的夜晚，秋雨绵绵，寒气弥漫在满江烟雨之中。） 2.出示：平明送客楚山孤。 ①“平明”？ ②“孤”你想到了哪些诗句？ 出示补充： 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。--【元】白朴《天净沙 秋》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。--【唐】 ... ...
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