《习近平新时代中国特色社会主义思想》(高年级版）第 1讲 《伟大事业都始于梦想》 教学设计

第 1讲 伟大事业都始于梦想 教学设计 读本解析： 《伟大事业都始于梦想》是《习近平新时代中国特色社 会主义思想学生读本》（小学高年级）的开篇之作，总领全 书，阐述了梦想的重要性，对于整个读本的编排起到了举旗 定向的作用。 围绕 “伟大事业都始于梦想” 的主题，读本分为三个部 分：第一部分 “有梦想就会有创造”，帮助学生认识到梦想 的重要性，激励学生敢于有梦、把握机会、不断进步。第二 部分 “ 中国梦 我的梦”，引导学生将个人梦想与国家梦想 紧密联系，深刻理解国家命运和个人命运息息相关。第三部 分 “实干才能梦想成真”，明确一切梦想的实现都是要依靠 努力与拼搏才能实现的，只有实干才能兴邦。 学情分析： 五年级学生基本能独立思考，善于动脑，有对自己未来 的规划和期望。该年龄段学生对于中国梦都听说过，但缺乏 对其内涵的深刻理解，较少将中国梦与个人梦联系起来。五 年级正是人生观、价值观形成的关键时期，开展中国梦的教 育，对于激发少年儿童理想信念，培养少年儿童“四个自信” 具有很强的现实意义。 教学目标： 1.通过观看视频，帮助学生认识到有梦想就会有创造， 激励学生要敢于有梦。 2.借助资料呈现、对比感受、小组研讨等方式，引导学 生了解中国梦的内涵及具体表现，知道中国梦和个人梦是息 息相关的。 3.通过寻找身边榜样，感受梦想力量，引导学生理解梦 想和实干的关系，懂得实干才能梦想成真。 教学重难点： 重点： 了解中国梦的内涵及具体表现，认识到中国梦和 个人梦息息相关。 难点：引导学生理解梦想和实干的关系，懂得实干才能 梦想成真。 课前交流： 1.师生交谈，学生推荐黄山市游玩景点，爬黄山可以坐 索道，还可以穿戴登山外骨骼设备，感受科技赋能登山体验。 2.观看视频，交流所示神话故事寄托着我国古人的哪些 梦想。 3.板书课题：伟大事业都始于梦想 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 今天老师请来了一位梦想规划师——— 梦想规划师:小朋友们，今天我将带领你们定制属于你 的专属梦想。请查收第一条指南：畅谈个人梦。 【设计意图】创设 “梦想规划师”这一学习情境，设计 “畅谈个人梦” “知晓中国梦” “寻梦想榜样”三项有梯度 的学习指南，结合学情有效地激发学生的学习兴趣，提高学 习积极性。 二、探究梦想，心有榜样 （ 一）指南一：畅谈个人梦 1.打开读本第 2 页，找到四川省芦山县隆兴中心校五（ 2） 班同学们的梦想。 汇报交流。 2.孩子们，你们的梦想是什么？ 3.拿出梦想卡，写下你的梦想。 恭喜你们，获得了一颗梦想之星。 评价内容 评价标准 评价星级 指南一 畅谈个人梦 敢于有梦 【设计意图】阅读文本，了解同龄人的梦想，引用平总书记的话 “青少年要敢于有梦”激励学生，对敢于有梦 的学生给予 “梦想之星”的评价，使其认识到拥有梦想是值 得肯定且重要的事情，为后续培养学生为梦想努力奋斗的意 识和行动做铺垫。 （ 二）指南二：知晓中国梦 梦想规划师:同学们，个人有梦想，国家也有梦想。请 查收第二条指南：知晓中国梦。 1.观看视频，思考：什么是中国梦？ 学生交流， 了解 “ 中国梦”,理解 “复兴”一词。 2.我国历史上都有哪些兴盛时期？ 出示预学单，学生汇报。 3.跟随梦想规划师，一起走进大唐盛世。 （播放视频）学生谈感受 4.近代的衰落却让国家处于水深火热之中。 （播放视频）学生谈感受，理解复兴愿望。 5.利用学习单，聚焦梦想时间轴，小组合作说说中国的 变化与发展，讨论交流中国梦是实现什么的梦。 时间轴 1：国家富强 时间轴 2： 民族振兴 时间轴 3：人民幸福 随着时代的发展，中国梦还是实现世界和平、发展、合 作、共赢的梦。 6.中国梦和我们个人梦又有什么关系呢？ 呈现中国梦未来路径图，交流感受中国梦与个人梦息息 相关。 ... ...