《巴西》教案 第2课时 一、教学目标 1．运用事实说明巴西工农业发展的现实，了解工农业生产与资源利用的关系。 2．以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林的保护措施。 【教学重难点】 运用事实说明巴西工农业发展的现实，了解工农业生产与资源利用的关系。 二、教学策略 本节教材分为“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。学生通过对巴西经济发展过程、社会背景、文化特点的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等。 本节课程以20世纪90年代开始，金砖国家经济迅速崛起为背景。通过分析巴西经济崛起的地理条件和破坏热带雨林的原因，培养学生探究地理问题的能力和人地协调的观念。 三、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 【展示材料】金砖国家 【提出问题】 你知道BRICS是什么吗 回答问题 通过金砖国家的经济崛起激发学生学习兴趣 环节二 发展中的工农业 【展示图片】巴西农业和农产品分布 【提出问题】 读图找出巴西主要的农产品 读图思考 培养学生的读图能力 概括明确：巴西咖啡、甘蔗产量居世界首位。 【展示材料】南美洲气候类型图 【提出问题】读图说出巴西的气候类型 读图思考问题 培养学生提取信息的能力 【展示材料】气候统计图、甘蔗、咖啡树的生长习性 【提出问题】根据甘蔗、咖啡树的生长习性和巴西的气候特征，分析巴西为什么适合种植甘蔗和咖啡 阅读材料，归纳总结 培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力 概括明确：巴西大部分属于热带气候，气候湿热，适合种植热带作物 【展示材料】 巴西地形图 【提出问题】说出巴西主要的地形区，归纳总结巴西的地形特征 读图思考，归纳总结 培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力 概括明确： 以高原和平原为主。北部为亚马孙平原，南部为巴西高原 【展示材料】巴西农业和农产品分布 【提出问题】读图找出咖啡和甘蔗的主要种植地区 读图思考，归纳总结 培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力 【展示材料】 南美洲气候类型图、巴西地形图 【提出问题】 根据甘蔗、咖啡树的生长习性结合巴西的地形和气候特征分析咖啡和甘蔗主要产区这样分布的原因 读图思考，合作讨论 培养学生提取信息的能力、合作探究解决实际问题的能力 概括明确：甘蔗主要分布在东北沿海平原地区，气候更加湿热；咖啡主要分布在20°S以南的低山和东部沿海地区，气候炎热，阳光充足 【展示材料】巴西的居民 【提出问题】 阅读材料说一说巴西为什么有许多像卞卡这样的家庭 阅读材料，归纳总结 培养学生阅读材料提取信息的能力，落实综合思维的核心素养 【展示材料】 巴西主要农产品产量和出口 阅读材料 培养学生提取信息的能力 概括明确：农业是巴西重要的国民经济基础部门。咖啡豆、蔗糖、橘汁、大豆是重要的出口创汇产品，为巴西的经济发展做出了重要贡献 【展示材料】巴西的矿产分布 【提出问题】 在图中找出煤、铁、石油的分布地区。在图上任意找出三座城市，完成下表。总结巴西工业集中分布在哪里 读图思考，归纳总结 培养学生阅读材料提取信息的能力，落实综合思维的核心素养 【展示材料】 巴西矿产资源与主要工业分布、巴西主要城市和人口密度分布 【提出问题】巴西工业为什么集中分布在东南沿海地区 读图思考，合作讨论 培养学生提取信息的能力、合作探究解决实际问题的能力 概括明确：巴西东南沿海地区靠近原料产地、交通便利、人口密集、气候温和，巴西工业集中分布在 ... ...
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