《探寻热带雨林的固碳功能》教案 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 以某地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。 区域认知：理解热带雨林通过光合作用将大气中的二氧化碳固定下来，并以有机物质的形式储存碳的过程。 综合思维：详细解释热带雨林中植物的生理过程（如光合作用和呼吸作用）与固碳功能之间的关系。 地理实践力：绘制图表，估算热带雨林的固碳能力。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 知道森林固碳的原理，了解热带雨林对全球气候的影响。 （二）教学重难点 【重点】 解释热带雨林中植物的生理过程与固碳功能之间的关系。 【难点】 估算热带雨林的固碳能力以及对全球气候的影响。 （三）课时安排 1课时 三、实施建议 本主题学习以“探寻热带雨林的固碳功能”为主题，综合运用相关学科知识，以小组合作的形式，开展主题学习活动。教材提供了学习的路径，明确了各环节的任务。 查阅资料。引导学生利用图书馆、网络等资源，明确全球碳循环、光合作用等相关的概念，收集各类森林固碳功能的数据和雨林对于全球气候的重要意义，形成对保护雨林的初步认识。 通过实践活动“设计热带雨林对于全球气候意义的漫画、手抄报”加强了学生的动手能力，结合美术的审美和设计能力，将所搜集的资料进行归纳总结后可视化。“绘制不同热量带的世界遗产地森林碳储量统计饼状图。”则是提升总体的逻辑思维和规划能力。使学生在生动、新奇、趣味中认识感受森林在自然界的重要作用。 本主题学习评价表如下所示： 评价 项目 主要指标 具体要求 评价等级 优秀 良好 一般 情感 态度 ①责任意识 意识到保护热带雨林的重要性，增强社会责任感。 ②科学精神 求真求实、勇于探究 ③主动学习 查阅资料、探究分析 学习 技能 查阅、收集资料 积极主动查阅、收集资料 分享、倾听观点 讨论热带雨林对于全球气候意义的漫画、手抄报设计 合作、交流学习 在查阅资料、实验体验、走访调查学习中承担的任务 学习 成果 ①目标达成度 人地协调观、地理实践力等核心素养 ②内容适切性 围绕探秘探寻热带雨林的固碳功能的主题 ③活动创新性 设计热带雨林对于全球气候意义的漫画、手抄报的创新性表现 四、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【视频展示】地球上的碳循环。 【提出问题】什么是碳循环？ 与地球上的碳循环最息息相关的自然要素是什么？ 阅读相关材料，并进行思考 通过视频，让学习更具趣味性和生活化，激发学生的学习兴趣 过渡 今天，我们就一起探寻热带雨林的固碳功能。 任务一： 了解森林的固碳原理 1、世界遗产的相关概念 有人说“森林如同二氧化碳的银行”，这个比喻很形象。热带雨林占据地球陆地面积的7%左右，固碳功能显著，对减缓全球变暖有重要影响。 【观看视频】光合作用的原理 【问题驱动】简要概括光合作用的原理过程。 【探索解答】 ·光反应：叶绿体在有光的条件下，利用光能把水分解，产生氧气和一些能储存能量的物质（如ATP和NADPH）的过程。 ·暗反应 植物利用光反应产生的 “能量小电池” ，将二氧化碳转化为有机物，比如葡萄糖等。 【任务】 森林通过光合作用固定大气中二氧化碳。认识光合作用的过程，可以了解森林的固碳原理。查找资料，明确参与光合作用的物质和能量，用简单的图示表示光合作用的原理。 学生查找资料，了解光合作用的概念和原理并进行绘图。 自主阅读资料，提取信息，锻炼学生的自学能力。 培养学生通过资料提取信息能力、数据统计能力，落实综合思维 任务二： 认识热带雨林的固碳功能 许多世界遗产地都长期保存着完好的森林。通过比较不同热量带中世界遗产地森林的面积和碳储量，可以认识热带雨林强大的固碳功能。 【任 ... ...
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