3 龙舟竞渡 教学设计与反思（表格式）

《龙舟竞渡》教学设计与反思 【课程概况】 授课对象 七年级学生 课时规划 1课时 参考教材 人美版《美术》七年级下册第四单元第三课《龙舟竞渡》 学习领域 造型·表现 教材分析 《龙舟竞渡》作为第四单元的第三课，围绕端午节传统习俗中具有代表性的龙舟文化展开，通过欣赏龙舟相关的历史画作和模型制作，深入体会龙舟竞渡蕴含的文化精神与艺术表现力。教材包含龙舟竞渡的历史背景、形制特征、艺术表现以及龙舟手绘创作，鼓励学生通过艺术创作，表现龙舟竞渡的动感场景和热烈氛围。课程以龙舟的文化和艺术为载体，培养学生的审美能力和文化认同感。 学情分析 七年级学生对端午节的习俗有一定的了解，但对龙舟竞渡的文化起源与历史内涵较为陌生。教材提供了丰富的历史画作和龙舟形态的视觉参考，帮助学生快速建立对龙舟文化的感知与理解。但部分学生在绘制复杂动态场景时可能遇到困难，需要教师提供技法上的支持。课程设计需注重通过动态场景的分解与引导，帮助学生逐步掌握人物与龙舟表现的艺术技巧，同时激发他们对中国传统节日文化的兴趣与热情。 设计思路 本课延续“中华文化传承使者计划”的大单元情境，以龙舟竞渡为主题，引导学生探索其历史文化内涵，并通过艺术创作表现这一传统习俗。课程分为欣赏与体验、技法指导、创意创作三个层次，学生在理解龙舟竞渡文化意义的基础上，学习龙舟制作的方法，最终协作完成一龙舟竞渡纸船作品，为端午文化展提供视觉表达。通过情景任务贯穿课堂，学生在传承中华文化的同时，提升了艺术表现力与文化自信。 教学目标 【图像识读】：学生通过观察《龙舟夺标图》及现代龙舟竞渡影像，能准确识别画面中的龙舟、人物、楼阁等元素，理解工笔白描技法在作品中的运用，分析画面细节与场景氛围的关系，提升对美术作品的观察和解读能力。 【美术表现】：在实践环节，学生能够运用编艾草船方法制作龙身，结合创意在硬卡纸上绘制龙头龙尾，通过材料运用和艺术加工，将对龙舟的理解转化为立体的美术作品，提高动手实践和艺术创作能力。 【审美判断】：在作品展示评价环节，学生能从造型、色彩、创意等方面对自己和他人的龙舟作品进行客观评价，感受不同作品的特色与魅力，形成正确的审美观念和评价标准，增强审美鉴赏能力。【文化理解】：通过讨论交流、游戏等活动，学生深入了解龙舟竞渡的传统文化内涵，认识现代龙舟与传统龙舟的区别与联系，体会其中团结协作的精神，培养对传统文化的认同感和传承责任感，提升文化理解与传承素养。 教学重难点 【教学重点】掌握龙舟制作的方法和步骤，理解龙舟竞渡文化内涵，感受中国画的传统魅力【教学难点】龙身的编织技巧以及龙头龙尾的创意绘制，在实践中体现龙舟文化精神。 教学方法 作品赏析法、实践操作法、讨论交流法 教学准备 【教具准备】、历史画作图片、PPT课件。【学具准备】绘画工具（卡纸、流苏、订书机） 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 新课导入 （一）观竞渡 ——— 情境导入 教师活动：播放一段激昂的赛龙舟鼓点纯音乐，提问学生：“同学们，听到这样的鼓点，你们觉得通常会出现在什么场景呢？” 待学生回答后，点明主题 “龙舟竞渡”。现在，让我们一起走进中国画作品《龙舟夺标图》，去一探究竟。” 认真聆听音乐，积极回答问题。感受现场的热烈气氛。带着好奇心，准备赏析《龙舟夺标图》。 通过音乐快速吸引学生注意力，激发学生兴趣，自然引出对中国画作品的赏析，为后续教学做好铺垫。 知识新授 （二）赏画作 ——— 作品分析教师活动：展示中国画作品《龙舟夺标图》，引导学生观察画面元素，提问：“大家仔细看看这幅画，画面中有哪些元素呢？” 待学生回答出龙舟、人物、楼阁等后，进一步提问：“那画面中最大比例的龙舟有什么 ... ...