8 《蒲柳人家》（学案含答案）

8＊ 蒲柳人家（节选） 请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。 表2-6 学习任务完成情况评价表 任务名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价 学习任务一 品鉴人物形象 学习任务二 品味语言特点 学习任务三 分析传奇色彩 学习任务四 探究乡土气息 学习任务一 品鉴人物形象 1．作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。阅读课文，完成下列学习活动。 （1）［多角度的描写］作者从多个角度来描写人物。请你选择一个人物，分角度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。 图2-4 品鉴人物形象43 （2）［艺术性的夸张］作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应的语句，任选一处，仿照示例进行分析。 【示例】 摘录：只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来······ 分析：作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。 摘录： 分析： （3）［冲突中的人物］作者把人物置于矛盾冲突之中来表现。根据课文内容及“知识卡片”，将下页表格填写完整，探究作者巧用冲突，塑造了怎样的人物形象。 知识卡片 在现实生活中，由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同，会产生各种矛后斗争，这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。 表2-7 冲突中的人物 冲突的形态 冲突的对象 冲突的表现 冲突塑造的人物形象特征 人物与环境的冲突 ① 日伪政权施行反动统治，借机掠夺百姓财物；何大学问赶的马被没收，自己也差点丧命 ② 人物与人物的冲突 ③ ④ 刚直不阿、大胆泼辣、好打抱不平 人物内心的冲突 何大学问因自己是个粗人、没有文化而得不到尊重的失落悲凉与对成为有文化的学问人、得到人们尊重的渴求期盼 ⑤ ⑥ 2．根据课文中三个主要人物的性格，推测下列事情的主角，把序号填写在相应的横线上。 ①心疼被豆叶黄虐待折磨得吃不饱饭的望日莲，经常去河边地里打鸟偷瓜给她吃。 ②担心杜四、豆叶黄夫妇对望日莲图谋不轨，提出让望日莲每天晚上回她家睡觉。 ③为拯救杜四家的童养媳望日莲，成全她与周檎的爱情，用三十块大洋和二亩地替她赎身，拨二亩地给她作为陪嫁。 ④冒着硝烟，忍着弹片划破鬓角的疼痛，从炮火中救出被炸得昏迷不醒的望日莲。 ⑤粉碎了麻雷子等人企图将望日莲卖给董太师做小妾的阴谋，参与抗日锄奸活动。 ⑥陪望日莲打柴，跳到河里捞虾米、掏螃蟹，钻进苇塘里搜寻水鸡儿、驱赶蜻蜓。 何满子： 一丈青大娘： 何大学问： 学习任务二 品味语言特点 3．按要求摘录文中的语句，品味小说的语言特点。 表2-8 品味语言特点 语言特点 摘录 赏析 大量使用口语 ① ② 大量使用俗语 ③ ④ 借鉴传统小说和评书的语言 ⑤ ⑥ 4．《蒲柳人家》受评书的影响，讲究句式的对称和节奏韵律。请从课文中选择一个片段，模拟说书人的口吻表演，请同桌给你打分。46 表2-9 评价表 评分项目 得分（每项25分） 口齿清晰，声音响亮 根据内容调整语速、语调 表情丰富，辅以相应的动作 有目光交流，能调动听众的情绪 总分 学习任务三 分析传奇色彩 5．《蒲柳人家》塑造了一群富有传奇色彩的北运河儿女：何大学问、一丈青大娘、柳罐斗······阅读《蒲柳人家》的其他部分，选择你最喜欢的一个人物，结合相关情节，简要分析这个人物的传奇性。 我选 。 学习任务四 探究乡土气息 6．刘绍棠和孙犁同属荷花淀派，他们的作品在一定程度上体现了荷花淀派小说的特点。 ... ...