中小学教育资源及组卷应用平台 10.沙滩上的童话 一、学习目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 二、拓展资源 丛书：《月亮姐姐》 三、课程安排与课时建议 精读引领课 2课时 四、教学过程 这节课我们要走进任务三。这一任务同样是为接下来的仿编故事做准备的。 任务三：走进“沙滩上的故事”，根据提示编故事 第1课时 下面让我们一起走进《沙滩上的童话》，一边阅读有趣的故事，一边学习编写有趣的故事吧！ 活动一：初读课文，自主识字。 1.初读课文，出示自读要求： （1）把生字圈画出来，借助拼音读准确。 （2）给课文标上自然段的序号，把课文读正确、读流利。 2.观察插图，说一说孩子们在哪里做什么游戏。 出示课文插图，观察插图，说一说孩子们在哪里做什么游戏。 出示第1-2自然段： 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 随文识记“堡、插”两个字。 3.检查读课文，纠正读音。 活动二：朗读故事，学习编写故事。 1.朗读故事，寻找故事起因———公主被困。 （1）自由朗读课文第3～6自然段，画出小伙伴们说的话。想一想：孩子们玩游戏的时候又做了什么事？ ———边玩游戏边编故事。 朗读对话，随文识字。 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” ①识记“凶狠、补充”，并理解意思。 “凶狠”可通过近义词“凶恶”理解；“补充”可在语境中理解，引导学生展开想象，用下面的句式续编童话故事。 “又有人补充了一句_____,一个小伙伴继续补充_____……” 2.学会朗读，读出故事的情感。 “凶狠的魔王”要重读“凶狠”，突出魔王的可恶；“他抢去了美丽的公主！”要读出感叹号里包含的愤怒，“你们快听”要读得急促，突出孩子们着急的心情。 3.朗读故事，说说故事过程。 （1）出示句子： 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 ①随文识记“攻”字。 ②默读课文第7～11自然段，看看小勇士们是怎样商量攻打城堡的，请画出相关的语句。 （2）朗读对话，随文识字。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 组词识记“驾、轰”；识记并理解“商量”。像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。认识多音字“量”。 4.朗读故事，说说故事结局 （1）默读课文第12～21自然段，说一说是怎样救出公主的。 ———挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 （2）救出公主后大家心情怎样，找出相关句子读一读。 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 妈妈开心地笑了。她一边笑一边说：“妈妈怎么能当公主呢？” （3）想象着大家的心情读一读。 5.总结方法。 从“我们”编的童话故事中看，首先要有主要人物，如，本文的主要人物是公主、魔王和勇士；其次，有故事发生的地点，如，城堡；再次，故事过程要精彩，如，勇士们到城堡中救被抢的公主；最后，想好故事结局，如，公主最终被救出。 故事人物—故事发生的地点—故事过程—故事结局 活动三：大胆想象，创编故事。 1.用上提供的词语，创编故事。 （1）出示要求，明确任务。 根据开头编故事，试着用上下面的词语。 在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 2.借助提示，开 ... ...
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