课题：外研版七年级下册Unit 5 Amazing nature 二、课型：Understanding ideas :Reading 三、语篇研读 【What】 该语篇以第一人称视角描述了作者家乡青藏高原的自然风光，重点展现了高原上独特的色彩（白色、蓝色、绿色）及其象征意义，并表达了作者对家乡的热爱与自豪。 【Why】 作者通过细腻的色彩描写和比喻激发读者对青藏高原自然之美的向往，传递对家乡的深情。同时文章也展现高原独特的生态环境与人文气息，隐含对环境保护与可持续发展主题的呼吁。 【How】 作者通过生动形象的比喻和视觉、触觉描写，增强画面感，通过对比青藏高原和城市，突出家乡的独特价值。文章结构清晰（总分总），明（colour）暗（love for nature）线交错，深化主题。 学情分析 【语言能力】 语篇中的部分词汇对基础较弱的学生构成比较大的障碍，对比喻句也比较陌生，需要结合语境和一定的翻译理解。 【文化意识】 学生对青藏高原的自然和人文充满兴趣，但缺乏青藏高原的背景知识，可通过课前视频和图片补充。 【思维品质】 学生对修辞手法有了解但不熟悉，对文章中出现的对比（高原宁静vs. 城市喧嚣）不敏感。教师可通过分析修辞手法的效果进行引导。 【学习能力】 学生缺乏提炼关键词的策略，仿写的时候基础薄弱的学生需要范例支持。教师可通过传授圈画、画线等技巧培养学生阅读策略。 教学目标 After the class, students will be able to: 【学习理解】 1.summarize the structure and main idea of the passage; 2.identify similes in the passage; 【应用实践】 3.write their own simile sentences to describe their hometown; 【迁移创新】 4.reflect on their own life and think about the relationship between humans and nature. 教学过程 教学过程 (Learning procedures) 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 学生能够掌握与“自然奇观”相关的词汇，如“famous for”“higher than”“the highest”等。 学生能够理解并使用比较级和最高级的语法结构。 学生能够运用所学词汇和语法结构完成句子填空和写作任务。 ① Before-reading 教学活动 教师在课前循环播放青藏高原导入视频，课堂提问：Have you ever been to the Qinghai-Tibet Plateau 追问：What is the Qinghai-Tibet Plateau famous for （板书be famous for） 教师展示青藏高原的图片（雪山、蓝天、草原等），引导学生观察并回答问题： 1.What can you see in the pictures 2.What colours are they 3.How do you feel about them 任务布置： 提供句子框架，如“Mount Taishan is _____ than Mount Emei”“The Qiantang River is _____ than the Yellow River”。 要求学生用所学词汇和语法结构完成句子填空。 小组讨论： 将学生分成小组，讨论如何用比较级和最高级描述自然景观。 看图并回答问题，提高学生的观察和表达能力。 学生对青藏高原的自然和人文充满兴趣，但缺乏青藏高原的背景知识，可通过课前视频和图片补充。 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 学生阅读短文并找出作者最喜爱的颜色，提高学生的快速阅读获取信息的能力 通过任务和练习，提升学生的自主学习能力和合作能力。 思考并分享，学生学会如何表达，锻炼学生的表达能力。 学习活动 Skim and choose 教学活动 Step 1 教师呈现问题，请学生选择文章主旨: What is the main idea of the passage A. To introduce the life of the Qinghai-Tibet Plateau. B. To describe the beautiful colours of the writer’s hometown and express pride. (追问：Where is the writer's hometo ... ...
