Lesson 4 He goes to school at 7:30 ：Period1 教学设计 教学主题 Look, listen and say & Ask and answer & Make a survey 一、教材分析 Look, listen and say是呈现新知板块。 本板块设置了一个通过讨论朋友 Jack的日常学习生活安排的情境 , 呈现了本课的核心单词 always、new , 及句型 “When does he … He always/often … ”的语义和语用功能 , 旨在使学生在此情 境中理解以上单词和句型的语用功能 , 并能在实际生活中正确运用以上语言。 本板块的设计符合学生的年龄和认知特点 , 能激发学生学习英语的兴趣。本板 块还增加了听录音后表演的要求 , 通过模仿让学生进一步感知、内化教学内容。 Ask and answer 板块通过问答活动 , 进一步巩固句型“When does Jack… He … ”, 学习新单词 lunch , 让学生进一步理解一般现在时第三人称单数形式的 语用功能。本板块以图片形式集中呈现有关个人日常生活活动的动词短语 , 突 出重点语言知识的表达与运用 , 激发学生参与课堂学习的积极性。 Make a survey板块通过让学生完成任务型的活动 , 与实际相联系。学生通 过运用所学与同学互动交流自己一天的活动安排 , 完成调查表。本板块旨在通 过汇报调查结果进行人称的转换描述 , 有效培养学生的语用能力。 二、教学目标 1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 always、new、lunch。 (2)能听、说、认读句型“When does he … He always /often … ”。 2. 能力目标。 (1)能借助图片听懂谈论朋友日常生活、学习活动安排的录音材料。 (2)能准确模仿本课录音内容 , 并能按正确的意群及语音、语调朗读对话。 (3)能在图片、实物的帮助下 , 或在真实情境中 , 运用句型“When does he/ she … He/she … at … ”询问并回答某人的日常学习、生活活动的安排。 (4)能运用本课核心语言完成调查及填表活动 , 并根据调查结果进行汇报。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答 , 相互了解各自 的日常学习及生活情况。 (2)能积极参加语言学习活动 , 在情景表演活动中形成运用语言的能力。 (3)通过本课的学习使学生能够学会合理安排日常学习活动。 三、教学重难点 1. 教学重点。 能听、说、认读句型“When does he … He always /often … ”, 并能在真实情 境中正确运用 , 与他人自如交流日常生活和学习活动安排。 2. 教学难点。 一般现在时动词第三人称单数的初步理解和运用。 四、教学准备 1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)师生齐唱歌谣what do you do on the weekend 。 (3)头脑风暴。 教师利用多媒体课件出示有关周末活动的思维导图 , 引导学生说说自己的 周末活动 。例如: Teacher: what do you do on the weekend students: I often … Teacher: when do you … students: I … at … 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示课本第 16 页的教学挂图或多媒体课件 , 师生一起看图一 。教 师介绍语言情景:“Look at the picture. Tom and Mary are Talking about Jack. who is Jack ”, 引导学生观看挂图并迅速找出答案:“Jack is Tom ’s new friend. He is an English boy. ”, 教学单词new。教师可以利用多媒体课件或教学挂图出 示图片 , 继续询问:“ When does he get up When does he have breakfast When does he go to school ”, 让学生带着问题阅读短文并完成以下表格: when does he … He always gets up at .He has breakfast at .He goes to school at. 同时教师进行板书并教学句型“when does he get up He always gets up at 6:30. when does he h ... ...
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