第1单元第3课《物联网的应用与安全》教案【桂科版】《信息科技》八年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第1.3课《物联网的应用与安全》教学设计 课题 物联网的应用与安全 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 八年级 核心素养目标 信息意识：学生通过对物联网与互联网的对比分析，敏锐察觉二者特性差异，强化对其在多元生活场景中应用表现的感知能力。计算思维：全面深入剖析物联网的工作流程，清晰梳理物理安全、网络传输安全、数据安全的分类依据，精准理解其底层技术逻辑。数字化学习与创新：在小组讨论中可以紧密结合丰富实际案例展开分析，积极投身实践操作，探究人工智能技术为物联网应用赋予的创新动力。信息社会责任：让学生密切关注物联网安全事故典型案例，精准洞察潜在安全隐患，牢固树立并切实履行保障物联网安全、可靠应用的责任意识。 教学重点 学生通过对物联网与互联网的对比分析，敏锐察觉二者特性差异，强化对其在多元生活场景中应用表现的感知能力。 教学难点 让学生密切关注物联网安全事故典型案例，精准洞察潜在安全隐患，牢固树立并切实履行保障物联网安全、可靠应用的责任意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第1.3课 物联网的应用与安全学习目标：1. 认识互联网和物联网的联系与区别。 2. 通过物联网应用案例，体会万物互联带来的高效与便捷。3. 了解物联网安全在物联网应用中的重要性。活动背景：物联网与互联网的关系就像花与叶的辩证关系，两者既相互联系又相互区别。互联网是物联网的基础，物联网则将互联网的外延逐渐扩展，为我们开辟了一个由虚拟转向现实的崭新领域。 了解活动目的了解活动背景 帮助学生初步了解本课目标通过活动背景引导学生了解本课内容 讲授新课 新知讲解：一、马上行动：互联物联比一比以小组为单位，围绕辩题“在现代社会，互联网与物联网谁更重要”展开讨论。根据各自立场，选出双方队员，每方有四名辩手,即一辩、二辩、三辩、四辩，另外选出主席和评委，请你总结辩论过程，填写表 1-3-1。（详细内容看教材p15）物联网互联网优点实现物物相连，智能化控制，提升生产生活效率信息传播快，资源共享便捷，社交娱乐丰富缺点安全隐患大，设备兼容性差信息繁杂，易受网络攻击区别物联网侧重物与物、人与物连接，实现智能化管理控制；互联网侧重人与人的信息交互和资源共享联系物联网基于互联网技术，互联网为物联网提供传输和交互基础互联网的本质是基于手机和计算机的线上信息与内容共享。互联网是虚拟互联，用互联网技术搭建的虚拟平台或社区可连接人与人或人与服务。物联网的本质是感知与服务。物联网是一种建立在互联网上的泛在网络，通过联网通信技术或互联网技术搭建物与物之间的系统或平台。物联网技术的重要基础和核心是互联网，它通过各种有线和无线网络与互联网融合，从而将物体的信息实时准确地传递出去(图1-3-1)。小贴士：物联网和互联网的关系 物联网与互联网既区别又联系，区别在于互联网侧重虚拟的人与人信息共享，物联网侧重物与物、人与物的感知服务；前者面向人，技术围绕信息传输，后者面向人和物，技术涵盖更广。联系是，物联网以互联网为基础，通过网络融合传递物体信息，二者都追求信息互通共享，相互促进，共同推动信息社会发展。二、案例分析一：智慧农业利用互联网与物联网技术提升生产、经营、管理和服务水平，培育网格化、智能化、精细化的现代种养和生态农业新模式。农户通过高清摄像头不仅能清晰观测到农作物的生长情况，还可以对农作物生长情况、病虫害预测等方面进行数据积累分析与预警(图1-3-2)。在畜牧业精准养殖的实际应用中，智慧养猪系统不仅可以实时、清晰地将画面传输到后台的智慧显示屏幕中，还可以通过智能模型算法，分析肉猪成长和预计出栏情况、母猪的繁殖情况，以及在肉猪出现打 ... ...