14 庐山的云雾 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 14 庐山的云雾 1新设计 2教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 3学情分析 由于农村学生大多没出过远门，没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，学生很难体会到庐山景色的美丽，这样就不能直观的理解课文。所以老师应该充分做好课前的准备，制作好课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读能力。让学生在朗读中用心的体会这里的景色，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。 4重点难点 让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。21·cn·jy·com 5教学过程 5.2.2学时重点 让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽。 5.2.3学时难点 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 5.2.4教学活动 活动1【导入】一、谈话导入 1、同学们，昨天老师带领大家游览了庐山，看见了那里有？有？有？有？尤其是变幻无常的云雾更给庐山增添了几分神秘的色彩，在山上游览随手就能摸到飘来的云雾，漫步山道，还会有一种腾云驾雾，飘飘悠悠的感觉。提起：腾云驾雾你们想起了谁？（孙悟空、神仙等）他们驾着云彩在天空中自由的飞翔，多神气呀！你们想去体验一下吗？下面就让老师带领同学们一起飞向秀丽的庐山游览一番吧！ 2、板书课题，齐读课题。 活动2【讲授】精读课文 1、学习第二自然段。 （1）、引导学生读第二自然段，说出自己脑海中出现的画面，结合课件帮助学生理解“笼罩” 、“一条条”、“缠绕”、“茫茫的大海”、“天幕”等词，并分别指导朗读。2·1·c·n·j·y （2）、让学生画出自己脑海中出现的画面，并拓展：庐山还会有什么姿态的云雾，用这一自然段的句式说下来，引导学生理解省略号的作用。21·世纪 教育网 （3）、出课件让学生填空，指导学生有感情的朗读这一段。（要读出惊叹赞美之情） （4）、在讲读中引出云雾的“千姿百态”并让学生找出能概括这一段意思的一句话，点名这样的句子我们把它叫做“中心句”，解释中心句与下文的关系。下面让咱们再次感受一下庐山云雾的姿态吧！【来源：21·世纪·教育·网】 2、学习第3自然段 （1）、用上一自然段的学习方法，找出这一段的中心句。并指名朗读。 （2）、让学生在这一句话中体会云雾变化的“多”。（学生尝试填空） 【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了———�…】 【课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了———�…】 （3）、引导学生理解，庐山的云雾除了变化的多还很“快”。 找出这一段中能看出云雾变化快的词语画出来。（同桌讨论并让学生展示）。 （4）让学生填空，指导学生有感情的朗读。 朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。我们用这样的方法再来读读这两种变化。21世纪教育网版权所有 3、学习第4自然段 （1）、庐山这么美的景色，可我们必须走了，你们想离开吗？为什么？引出“流连忘返”这个词，引出第四自然段。21cnjy.com （2）、有感情的读，要读出依依不舍的语气。（指名读） （3）、引导学生用“流连忘返”这个词造句。 （4）、在优美的音乐和动情的朗读中再次感受庐山景色的秀丽。 （5）、鼓励学生好好学习，将来畅游祖国的大好河山。 活动3【讲授】及时总结，升华情感 教师总结：庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。虽然我们恋恋不舍，但我们终究要告 ... ...