13 董存瑞舍身炸暗堡 教案

13 董存瑞舍身炸暗堡 一、学习目标 1.默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。 2.关注人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。 二、拓展资源 丛书：《千古杨根思（节选）》《陈道望：千秋巨笔传真理（节选）》 三、课型安排与课时建议 略读实践课 课时建议：1课时 四、教学过程 出示子任务 任务三：领略人物风华———制作“多样人生，信念永恒”展板 为了民族解放和人民幸福，无数革命先辈浴血奋战，百折不挠，在革命事业的道路上谱写了壮烈的诗篇。董存瑞就是其中一位。让我们走进课文，了解战斗英雄的生平事迹和品质，为宣传展板搜集素材。 活动一：借助预习，了解本课学习任务 1.交流预习情况。 （1）回顾课文主要内容。 ———在解放隆化的战斗中，冲锋部队受到了暗堡的封锁。董存瑞舍身炸暗堡，为我军开辟了前进的道路。 （2）交流背景资料。 1946年，敌军占领隆化。1947年，我军第一次攻打隆化，因攻坚经验不足，缺乏炮火，攻城未克。1948年5月25日，我军发起第二次隆化攻坚战，历时21个小时20分钟攻下隆化。隆化攻坚战的胜利，切断了敌军增援东北的重要通道，为辽沈战役的发起扫平了道路。 解放隆化的战斗中，阻碍我军前进的桥上暗堡得到其他碉堡的火力掩护，且又设在河道内，低于周围的地面和堤坝，即使火炮也无法威胁它，只能靠步兵爆破战术来摧毁工事。如果董存瑞没有及时炸掉暗堡，无炮兵掩护的步兵必然会拥挤在隆化中学护城河内被密集杀伤，整场战斗甚至冀热察战役都会受到影响。 …… 2.阅读文前提示，了解本课学习任务。 （1）借助描写董存瑞神态、言行的句子体会其精神品质。 （2）交流神态、言行描写对刻画人物的作用。 活动二：迁移学法，体会英雄可贵品质 1.回顾《十六年前的回忆》的学法。 ———通过关注人物外貌、神态、言行的描写体会人物的品质。 2.迁移学法，运用学习单自学。 摘抄印象深刻的句子 董存瑞的精神品质 神态描写 言行描写 3.小组讨论后交流汇报，体会董存瑞的精神品质。 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” ———�瞪着”“迸射出仇恨的火花”是神态描写，说明董存瑞的内心充满了对敌人深深的仇恨。“跑”“坚决地说”是言行描写，刻画出了董存瑞急切想要炸毁暗堡的决心。 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米……趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。 ———这是对董存瑞的动作描写。“夹紧”“匍匐前进”“滚上好几米”写出了董存瑞在敌人的扫射下机智灵活、艰难前行的过程。 董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ———�钢铸一般的脸”“两眼放射着坚毅的光芒”，高喊“为了新中国”，从董存瑞的神态、语言描写可见董存瑞为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻的生命，他是一位勇敢无畏的革命战士。 ———�昂首挺胸”“托起”“顶住”“拉”，董存瑞这一连串毫不犹豫的动作，意味着他放弃了生命，选择了解放的胜利；放弃了小家的团聚，选择了大家的幸福；放弃了自己的未来，选择了新中国的诞生。 小结：人物的神态、言行都是内心想法的外在呈现。成功的神态、言行描写，能更好地烘托人物形象，有助于读者感受人物形象。 活动三：拓展阅读，交流细节描写对刻画人物的作用 默读丛书中的《千古杨根思（节选）》，聚焦第12、13自然段，从人物的神态、言行中，你感受到了一个怎样的杨根思。小组交流后汇报。 ———神态描写“愤怒地”， ... ...