配套小学西南师大版 第一单元 认识平面图形 认识平面图形 ( 一、教材分析 ) “认识平面图形”是学生在一年级上册认识了四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形。立体图形与平面图形有着紧密的联系。因此教材在编排中，沿用了立体图形的编写体例（描画→分类→应用），通过一系列的观察、操作等活动，帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五个平面图形，能辨认和区分这些图形。教学设计创设有趣味的情境活动，让学生动手操作，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，通过观察、思考、比较、操作等方法，积累活动经验，建立空间观念，发展应用意识。 ( 二、学习目标 ) 1.通过印一印，分一分，找一找，围一围等操作活动，会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。 2.通过探究长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的特征，培养学生观察能力和动手操作能力，培养空间观念。 3.在操作活动中，体会学习数学的快乐，喜欢数学。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能辨认和区分这些图形。 难点：能根据这些平面图形的特征准确分类。 ( 四、教学 过程 ) 复习导入 师：小朋友你喜欢玩积木吗？请挑选一块你最喜欢的积木，说出它的名字。 学生讨论交流，然后自由说一说。 生1：正方体。 生2：长方体。 …… 师：我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、球，这节课我们来学习《认识平面图形》。 设计意图：通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。复习和新授课相关的的知识，学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架，为接下来平面图形的认识做好充分的准备。 探究新知 活动一：认识平面图形 小组合作: 1.选择一个立体图形，将它的一个面印上印泥。 2.印在白纸上。 3.说一说你是用立体图形的哪个面印出来的。 教师巡视、指导，小组合作完成后组长汇报。 生1：我用长方体木块印出了。 生2：我用正方体木块印出了。 生3： 我用三棱锥木块印出了。 师追问：下面的图形是哪个形状的木块印的呢？ 师小结： 设计意图：充分利用立体图形上的“面”，在教师的引导下，让学生从立体图形中“印”出平面图形。这个操作过程不仅能让学生深切体会到立体图形与平面图形的联系，感受“面在体上”，同时自然地完成了平面图形的分类及抽象过程，发展学生的空间观念。 活动二 ：平面图形的特征 收集学生印出的平面图形，展示出来。 师：将我们印出来的图形，根据形状分一分。 同桌之间合作分完之后，并和同桌说一说每一类图形各有什么特征。 选取部分学生展示汇报： 生1：长长方方的，有四条直直的边，上、下两条边一样长，左右两条边一样长 师：像这样的图形是长方形。 生2：我将这两个图形分一类，它们都是方方的，方方正正的，有四条直直的边，四条边都一样长。 师：像这样的图形是正方形。 生3：有四条直直的边，有两条边是斜斜的，且倾斜方向一样，上、下两条边一样长，左右两条边一样长。 师：像这样的图形是平行四边形。 生4：尖尖的，有三条直直的边，三条边首尾顺次连在一起。 师：像这样的图形是三角形。 生5：圆圆的，很光滑，圆是由一条封闭的曲线围成的。 师：像这样的图形是圆。 师小结： 长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形都是平面图形。 设计意图：通过分一分、找一找、说一说等活动，学生能逐步感知每种图形的特点。这样，避免了概念认识上的模糊，学生头脑中有了具体表象，使得概念的认识具体、明确。 活动三：“找一找”和“围一围” 课堂活动1： 找一找：教室里哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆？ 给学生充足的时间观察，讨论。 选取部分学生发言： 生1：电脑的面是长方形。 生2：钟表钟面是 ... ...
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