34 太阳，你好 教学设计

《太阳，你好》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。 2.过程与方法：培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。 3.情感态度与价值观：引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。 二、教学重难点 1.引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 2.理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 三、教学准备 1.准备与课文内容相关的图片用于板书。 2.准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。 3.适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。 四、教学时间 1课时。 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1.谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好。） 2.（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？ 3.引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习《太阳，你好》（生齐读课题）。 （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。 2.生自由初读。 3.检查生字词认读情况。 ①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相继正音，指导认清字形，同桌互读检查。 ②齐读生词。 4.检查整体感知课文内容的情况。 师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？ 5.指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！ （三）学习2~6段 1.那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。 出示：品读建议。 2.自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？ 3.选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。 4.学生按照品读建议进行个性化的阅读。 5.集体交流，老师相继点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。 问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。 重点指导以下： （1）品读第2段。 ①指名读。 ②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象） ③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读） （2）品读第4段。 ①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？ ②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考） 多媒体出示两句话： 叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 ③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读） ④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问： 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相继点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。 ⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段） （3）品读第6段。 ①指名读。 ②体会“滋润”的意思。 A.孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎 ... ...