习作《国宝大熊猫》 【核心素养目标】 文化自信：参考图表信息整合信息介绍大熊猫。 语言运用：参考图片中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。 思维能力：搜集有关大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。 审美创造：感受国宝大熊猫的憨厚可掬、珍稀罕见，并提高保护动物的意识。 【课前解析】 关注习作要求：本次习作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。第一，明确介绍对象：国宝大熊猫。第二，明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。第三，明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。第四，明确写法引导：在解答疑问中梳理出--我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容--我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换习作互相检查时--我们可以用准确的语言介绍大熊猫。 关注习作过程：教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。 【教学目标】 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。 【教学重点】 能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 【教学难点】 通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【目标导学】 1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。 2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。 【教学过程】 一、视频导入，激发兴趣 1.教师播放有关大熊猫的视频，并提出问题：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？ 2．学生活动：每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。 预设：或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等。 3.出示习作话题： 教师过渡：大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。教师出示课题并板书：国宝大熊猫，学生齐读课题。 二、学会审题，读懂题意 1.教师提出问题：请同学们自由读一读课本上的习作提示，看着这一次习作对我们都有哪些要求？ 预设1：本次习作可供参考选择的问题有以下几个方面：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在哪里？它为什么被视为国宝？大熊猫可以活多长时间？大熊猫喜欢吃什么？ 预设2：我知道了本次写作要求是围绕提供的问题介绍大熊猫。 2.教师过渡：本次习作内容是“介绍国宝大熊猫”。我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的特点。 三、梳理信息，归类整理 1.教师提出问题：读课本中的表格，说说你了解了大熊猫的哪些信息？ 2.教师提出问题：通过查找资料，你还掌握了大熊猫的哪些信息？和大家分享。 学生交流汇报。 预设1：大熊猫的外形特点：圆圆的脸颊、大大的黑眼圈、黑白两色、胖嘟嘟的身体、锋利的爪子、短短的尾巴。 教师追问：你能根据大熊猫的特点，描述一下他的样子吗？ 师生交流：大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。 预设2：大熊猫的行走方式：慢吞吞、内八字。 预设3：大熊猫的习性：小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常呼呼睡大觉。 预设4：大熊猫的喜好：爬树、嬉戏。 3.教师拓展有关大熊猫的资料。 4.教师补充其他资料 大熊猫每天需要花费将近一半的时间来进食。大熊猫已在 ... ...
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