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课件网) 第五单元教材解读 部编版语文五年级下册 大单元集体备课 目录 一 四 二 五 三 六 单元整体解读 学习活动 单元目标 作业设计与评价 单元学习框架 教学建议 “字里行间众生相，大千世界你我他。”本单元是统编语文教材五年级下册中的习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。由两篇精读课文《人物描写一组》《刷子李》；“交流平台”和“初试身手”；两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》和习作《把一个人的特点写具体》组成。 一、单元整体解读 一、单元整体分析 语文要素 本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”,习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 学习人物描写的基本方法，凸显“阅读铺路，读写结合”的理念 一、单元整体解读 两篇精读课文《人物描写一组》和《刷子李》的教学，应重在引导学生学习人物描写的基本方法，凸显“阅读铺路，读写结合”的理念。《人物描写一组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节选的三个片 段组成。《小兵张嘎》片段主要通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；《骆驼祥子》片段主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺。课文引导学生进一步了解：除了可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。 讨论、交流，整理归纳出写好人物（表现人物特点）的基本方法 典型事例的选材训练提升学生的选材能力 一、单元整体解读 “交流平台”主要分析了“如何具体地表现人物的特点”,帮助学生联系以往的学习 经验，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。“初试身手”安排了两项内容。第一项，让学生观察一位同学在课间的表现，尝试运用学过的写人的方法进行练写。第二项，让学生思考家人的特点，并列出能表现这些特点的典型事例。教材意在引导学生进行方法的实践，在实践过程中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作好准备。 读文明法，领悟要素：运用基本方法，具体表现人物特点 一、单元整体解读 习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》,从不同的角度示范了写人的方法，并以批注的形式引导学生进一步了解具体表现人物特点的方法，学习运用例文写人的 方法。单元习作引导学生选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现一个人的特点。 选取典型事例，并运用本单元所学方法描写人物特点，进一步提升学生语文要素的综合运用与转化能力 一、单元整体解读 本单元是习作单元，两个语文要素都指向习作，单元最终的学习目标也是习作。教材编排上，从课文到生活，从坐而论道到下水实践，旨在帮助学生掌握描写人物的基本方法，并能在写作实践中尝试运用典型事例来表现人物的特点。纵观教材中的七次写人习作，其中有四次表达训练指向的是描写人物的“特点”。教材编排上体现了层次性，循序提升，而本单元的学习，重点在于引导学生学习运用单元课文所学的描写人物的方法，把人物的特点写具体。 ... ...
