4 一颗小豌豆 教学设计

《一颗小豌豆》教学设计 教学目标 1、知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 2、过程与方法：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。 3、情感态度与价值观：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。 教学重难点 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵；理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？ (学生们畅所欲言) 同学们想不想知道到底发生了什么故事？请同学们打开课文《一颗小豌豆》，读一读吧！ 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。 如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、听读课文，理清脉络 1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。 2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 四、品读理解，质疑感悟 1、小房子没打开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。 2、小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段） （1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？ （通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。） （2）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？ （抓关键的词如：长出小叶———长出豆藤———猛进的长———开出粉红的花儿） （3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情） （4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 五、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 六、拓展延伸，积累实践 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！ 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑 ... ...