18 扬州慢 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 18 扬州慢 教学设计 1教学目标 1、知识与技能 了解姜夔及其词风，培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。 2、过程与方法 通过反复诵读，体会诗歌内涵，比较阅读，与辛弃疾《永遇乐》比较。 3、情感态度价值观 体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。 2学情分析 本单元学生对诗词已有一定的掌握，这首词的内容相对较简单，写作手法较突出，所表达的情感也较明显，学生根据已有知识，应该比较好掌握这一首词。 3重点难点 教学重难点对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的赏析 4教学过程 活动1【讲授】导入 “二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”这是 唐代诗人杜牧的名句，吟咏了二十四桥的美景，几百年后，又有一位文人路过此地，化用了这一名句，写下了一首流传千古的词作，今天我们就来学习南宋诗人姜夔的名作--《扬州慢》。21cnjy.com 活动2【讲授】背景及作者介绍 这是南宋词人姜夔路过扬州时，目睹扬州破败荒 凉的景象，以之也昔日的繁盛对照，感慨今昔，表达了对国事衰败的悲凉与哀痛，抒发了爱国的情思与内心的郁愤。 姜夔（1155—1221），字尧章，号白石 道人，饶州鄱阳人。少随父宦游，往来沔、鄂几近二十年。父死，流寓湘、鄂，诗人萧德藻赏其才，以侄女妻之，携之同寓湖州，因与苕溪白石洞天为邻，故以之为号。往来苏杭间，与名人多有交游，范成大、杨万里对其诗文人品多有称赞。姜夔通音律，精赏鉴，工翰墨。为诗初学黄庭坚，而自拔于宋人之外，所为《诗说》，多精至之论。尤以词著称，能自度曲，今存有旁谱之词十七首，为词格调甚高，清空峭拔，对南宋风雅词派甚有影响，被清初浙西词派奉为圭臬。2·1·c·n·j·y 《扬州慢》，既是词调（词牌 ），又是题目，与词的内容密切相关；以后此词只被用作词谱，就与词的内容无关了。慢，慢调，词曲的一种格调，因曲调舒缓而得名。 活动3【活动】整体感知 1.齐读这首词，提问：大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？ 明确：悲（悲凉、凄凉、凄冷等） 2.提问：从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？ 明确：尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。 3.提问：刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢？（用一个字概括） 明确：色、声 活动4【讲授】分析小序 1、序作为词的一个部分，起了什么作用？ 明确：交代写作的时间和地点，介绍写作的背景和缘由，概括了写作的主旨。 2、小序中的“黍离”的来源 明确：所谓“黍离之悲”，即作品中的寄慨 很深的家国之恨。《诗经"王风"黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。 悠悠苍天，此何人哉! ”《诗序》中称: 《黍离》，闵宗周也。周大夫行役至于宗 周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。）21教育网 3、这段序中的内容，在词中都有相对应的词句。请把这些对应的词句找出来。 明确：“余过维扬”对应：“过春风十里” “荠麦弥望”对应：“尽荠麦青青” “入其城则四顾萧条”对应：“废池乔木” “戍角悲吟”对应：“清角吹寒” 4、序的最后一句：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”在词中，最能形象地表达这种悲情的句子是哪一句？ 明确：念桥边红药，年年知为谁生！ 活动5【讲授】课文鉴赏 课文分析鉴赏 分析1：“淮左名都，竹西佳处”: 先点出“名都”，再化用杜牧的诗句( “谁知竹西路，歌吹是扬州。”)中的赞语，只八个字，就概写了昔日扬州的繁华。接下去，写“解鞍少驻”既突出了对名城风华的仰慕，又表明忆旧是为了伤今，两者形成了鲜明的对比。21·cn· ... ...