9 宝玉挨打 教学设计 (3)

9 宝玉挨打 教学设计 1教学目标 1.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。 （第一课时） 2.引导学生深入文本，鉴赏文中塑造人物的方法，提高鉴赏文学作品的能力。（第二课时） 3.主题揭示，人物的鉴赏方法的进一步提升。（第三课时) 2学情分析 高一的学生，在初中小说阅读的深度不够，第一次接触高中的小说阅读，无论从内容和篇幅来说都是考验，尤其是如《红楼梦》这样的长篇小说。 3重点难点 1.主题的理解，远离那个时代，学生如何理解其深刻的内涵，需要进一步拓展。 2.人物的行为表现的理解，对于高一的学生还是有难度，因此引导相当重要。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。 （第一课时） 4.1.2学时重点 《宝玉挨打》中波澜起伏的情节安排。 4.1.3学时难点 如何理解小说的波澜。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、走进《红楼》 作者简介： 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。 《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去 世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。 活动2【导入】作品简介： 《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优 秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。 该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。 活动3【讲授】二、整体把握，理清思路 吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态： 一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流； 二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失 去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。 活动4【讲授】小说情节： 1. 开端：四事惹贾政 2. 发展：贾政打宝玉 3．高潮：王夫人护子 贾母救宝玉 4．结局：众人探宝玉 活动5【讲授】宝玉挨打的因素： 待客不周、金钏之死、琪官逃走、贾环诬告 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 2.引导学生深入文本，鉴赏文中塑造人物的方法，提高鉴赏文学作品的能力。（第二课时） 4.2.2学时重点 体会塑造人物的方法。 4.2.3学时难点 理解人物的语言行为本身的原因，分析人物的思想。 4.2.4教学活动 活动1【导入】走进文本———《红楼梦》塑造人物的方法 一、在变化中塑造人物的形象： 活动2【讲授】1.贾政四怒 初见时“原本无气”，证明此时还未起波澜；但看到贾宝玉垂头耷耳，“应对不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”，微波渐起； 忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动； 贾环告状，中伤之言犹如火上 浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“喘吁吁”“满面泪痕”“眼都红紫了”，浪涛已拍天，矛盾激化到极点，打已成为必然。 打宝玉时，“一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。” ... ...