Revision 1 ：Period 1教学设计 教学主题 Look, listen and read & Read and match & Listen and say 一、教材分析 Look, listen and read板块是一篇介绍人物工作、生活情况的配图短文。通 过介绍 Andy工作、生活的情景 , 复现了“ He works/helps/likes … ”等句型。 短 文中的 Andy的职业是海边救生员 , 这个职业对于学生来讲比较陌生 , 能够激发 起学生学习的兴趣。短文对人物工作、生活的情况进行了介绍 , 目标语言突出 , 便于学生复习一般现在时的第三人称单数的句式。 Read and match板块是对板块一的短文的巩固性操练活动 , 通过 where/ what 开头的问题 , 引领学生阅读短文 , 找出问题的答案 , 完成阅读连线活动。学 生在完成任务的过程中理解课文内容 , 巩固一般现在时的疑问句式和回答 句式。 Listen and say板块是复习词汇板块 , 分为听和说单词、单词的用法两部分。 首先通过听说活动复习单词的读音和词形 , 然后通过看图听音填空活动 , 完成 介绍人物的文段 , 巩固本板块所列单词的语义和语用。 二、教学目标 1. 知识目标。 (1)复习第 1 至第 5课所学对话及词汇。 (2)掌握一般现在时的用法。 2. 能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在实际情境中活学活用已学语言。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 培养学生观察和思考的能力 , 引导学生形成英语思维意识。 三、教学重难点 1. 教学重点。 复习巩固第 1 至第 5课所学对话及词汇。 2. 教学难点。 能在实际情境中活学活用已学语言。 四、教学准备 1. 教师准备。 课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、学生学习用品、课堂奖励 贴画等。 2. 学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1. 热身活动。 (1)歌曲热身。 教师播放英语歌曲London Bridge , 营造轻松愉快的英语学习氛围。 (2)游戏:火眼金睛。 教师播放多媒体课件 , 快速展示 get up、do homework等动作类图画与词 汇 , 学生快速说出英语单词或词组。 (3)自由交际。 教师与学生谈论日常生活、起居情况 , 然后学生两人一组交流相关信息。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示多媒体课件或教学挂图 , 让学生观察板块一中的图一 , 理解语 言情景:“Who is he He is Andy. What does he do ”, 学生通读短文 , 回答问题: 他是一名救生员。 (He is a lifeguard. ) (2)教师和学生观察板块一中的图一 , 教师提出问题:“Where does Andy work What does he do all the time ”, 学生阅读板块一中的第 1 段文本 , 回答: “ He works by the sea. He helps people all the time. ”。教师板书问句和答句 , 并 教学单词 by。 教师和学生观察板块一中的图二 , 教师提出问题:“Does he like his work What does he like doing ”。学生阅读板块一中的第 2 段文本 , 回答:“ He likes his work. He also likes swimming in the sea. ”。教师板书关键词 likes。 教师和学生观察板块一中的图三 , 教师提出问题:“When does Andy always get up What does he do every morning Where does he have breakfast ”。学 生阅读板块一中的第 3 段文本 , 并做出回答 。教师板书关键词 gets up、goes running、has breakfast。 教师和学生观察板块一中的图 四 , 教师提出问题:“ Does he work on Tuesday and Thursday What does he do on Tuesday ”。学生阅读第 4 段文 本 , 并做出回答 。教师板书关键词 doesn ’t work、plays sports、visits , 并教学单 词 visit。 教师和学生观察板块一中的图五 , 教师提出问题:“ What does he do on Thursday ”, 学生阅读板块一中的第 5 段文本 , 并做出回答 。教师板书关键词 goes to the cinema、reads books。 (3)教师播放录音 , 学生跟读模仿 , 学习标准的语音、语调 ... ...
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