Lesson 6 what would you like for dinner？Period 2表格式教学设计

Lesson 6 what would you like for dinner：Period 2 教学设计 教学主题 picture story & pronunciation & Look, read and fill 一、教材分析 picture story板块采用趣味故事的形式将谈论想吃的食物的话题扩展到谈 论中国传统饮食饺子和粽子。 因 Tony不认识粽子而误以为其是绿色蔬菜 , Steven不认识饺子而对其进行询问引入话题 , 复现句型 " Are these … ”和 "What are those ”, 然后两人表述想尝试粽子和饺子。 本板块内容涵盖对中国 传统饮食文化的讨论和弘扬。本板块的教学适当增大了词汇量 , 具有一定的拓 展性 , 主要针对学有余力的学生 , 教师可以根据学生的情况做出要求。 pronunciation板块通过呈现含有元音字母 i 的单词 , 总结字母 i在闭音节 中的发音 , 让学生感知并发现规律 , 培养学生自主拼读单词的能力。 Look, read and fill 板块通过选词填空的形式 , 旨在培养学生根据上下文的 内容 , 选择恰当单词来完成对话的能力。 本课时可以将板块三、板块五和板块六的内容结合起来 , 因为这三个板块 的教学内容具有递进性 , 从故事阅读 , 到拼读尝试再到读后写的练习 , 通过不同 形式的活动 , 培养学生的读写能力 , 从而达到本课的教学目标 , 体现语言的综合 运用。 二、教学目标 1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 vegetable、jiaozi、zongzi;能听懂、认读、理解 Chinese food、taste、more。 (2)能听懂、会说、认读句子 " What would you like I ’d like some … Are these … What are those Can I have some more. ”。 2. 能力目标。 (1)能借助图片读懂三个孩子讨论中国食物的小故事并回答问题 , 能按照 正确的意群及语音、语调朗读故事。 (2)通过阅读小语段 , 在图片或词汇、短语的提示下选词填空。 (3)了解元音字母 i在闭音节中的发音。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)能积极阅读、主动思考 , 能采用通读浏览、通过关键词提取主要信息等 阅读策略。 (2)培养学生爱国情怀 , 热爱中国传统饮食文化;开阔学生国际视野 , 能积 极推介中国传统饮食和文化。 (3)能根据字母 i 的发音规则拼读、拼写单词。 三、教学重难点 1. 教学重点。 能借助图片读懂三个孩子讨论中国食物的小故事并回答问题 , 包括细节 性、整体性和情感性的问题。 2. 教学难点。 (1)能认识并理解中外饮食文化差异。 (2)能在真实情境中运用本课所学的语言直接或间接表达对食物的喜爱之 情 , 并能够向外国友人推介中国传统美食。 四、教学准备 1. 教师准备。 课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。 五、教学流程设计 1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)快闪活动。 教师利用多媒体课件快速播放食物的图片 , 学生快速说出食物的英文名称。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师和学生一起讨论午餐想吃的食物 , 并引导学生用句型"What would you like for lunch I’ d like … and … ”描述 , 同时复习核心语言和食物名称等单词。 教师出示故事的主人公图片: " Who are They ”, 使用课件出示四段文本各 自冒号前的名字 , 学生浏览并说出三个主人公的名字 Tony、Steven和 peter。教 师继续给学生看四张图片 , 用"Where are They What do They do there ”等问题 引导学生猜测故事发生的地点和主要情节。 (2)学生打开课本第 34 页 , 观察课本第 1 幅图画。 教师提问: " What ’s in the picture ”, 学生根据自己的理解回答 , 教师出示文本内容并提问: " Are these vegetables ”, 学生理解文字内容 , 并做出回答。 教师对粽子补充一些文化背景 知识 , " Zongzi is a kind of Chinese food. We usually eat zongzi at Duanwu Festival/Dragon Boat Festival. It is to remember Quyuan. ”。教师 ... ...