17 新春到 教学设计（共2课时）

《新春到》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、正确认读本课的8个生字，会写田字格里的4个生字。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法： 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 情感态度与价值观： 能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发孩子对中华民族传统节日———春节的喜爱之情，以及对美好生活的热爱之情。 教学重难点： 借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发孩子对春节的喜爱之情；学习本课8个生字，其中4个能按笔顺规则书写。 教学准备： 1、生字卡片和多媒体课件。 2、让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的，并收集春节的相关资料。 3、请音乐老师教唱《新年好》。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣引入。 1、媒体播放春节“锣鼓喧天，鞭炮欢叫；龙腾虎跃，彩灯闪耀；合家团圆，举国欢闹；红梅映雪，神州欢笑……”的热闹场景，引起孩子们的美好回忆，激起他们学习的热情。 2、谁来说说过年时，你最喜欢做什么？ 老师也喜欢春节，今天，老师给大家带来了一首儿歌《新春到》，让我们一起走进令人难忘的新春佳节。（板书：新春到） 二、初读课文，读准字音。 1、请大家借助汉语拼音，自由读读儿歌。 2、送生字“回家”。 （1）媒体展示8个生字。孩子们，这些汉字娃娃迷路了，我们把它们送回家，行吗？请大家再次读读儿歌，看见这些汉字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。 （2）哪些字是原来自己认识的？怎么认识的？把不认识的字反复拼读几遍，跟这些汉字娃娃交交朋友，别喊错它们的名字哟！看谁读得又快又准。 3、读准生字字音。 （1）通过和汉字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么？(如，“春”、“真”是翘舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韵等)抽生读，小老师教读，齐读。 （2）想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗？这样，你想读给谁听，你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。 4、抽生读、齐读儿歌，要求读通读顺。 三、熟读课文，体会情感 1、看图，同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗？不过，老师有个要求，注意看看插图，读的时候想想，这些小朋友在春节到来时，都干了些什么？在小组内谈谈自己的意见。媒体展示“贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮”图片，让学生把这些词语朋友读一读。 2、男女生赛读。过年了，小朋友的心里挺高兴，你们能读出来吗？男同学和女同学比赛比赛，看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。 四、美读课文，畅谈感受。 1、过年真高兴，谁来说说你家是怎么过年的？能把你收集的材料拿出来大家看看吗？如果是图片、图画之类的，能配上像书上一样的语言就更了不起啦！(先在小组内交流，再在全班交流汇报) 2、教师引读，学生自由美读。 3、齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读，如果你能创造性地加上动作就更好啦！ 春节真美呀！春节真幸福！可我们能把“春”字记住吗？ 五、及时写字，巩固生字 1、大家想想办法，怎样才能把“春”字记住？（三人看日落；三人过日子；三人看日出，春天就来到……）能给“春”字找找朋友，组成新的词语朋友们吗？能用春节说句话吗？（我盼望春节早点到，快快乐乐地玩一玩……） 2、怎样才能把“春”字写得美美的？媒体展示“春”的动态书写，学生先观察并说说，教师范写后学生再写，最后师生共同评议。 3、“春”字大家能美美地写了，可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢？我们给生字朋友去掉小红帽读读，好吗？齐读、打乱顺序读。 4、猜字游戏。请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡片，抽上来的孩子猜，如果猜错了，大家就 ... ...