9.庞大的家族——教学设计

《庞大的家族》教学设计 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 5～6年级：③识别常见的动物类别，描述昆虫的共同特征。 【教材分析】 本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。本课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”的庞大。 本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义；第二个环节借助昆虫模型的建构，观察对比并分析总结，进一步了解并应用昆虫的特征；第三个环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学习过程中能自主利用知识辨别昆虫；再通过制作昆虫模型加深学生对昆虫的认识。 在小学低年级,一下《动物与植物》，二下《土壤与生命》以及四上《给动物分类》，同学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经历的阶段，进行完整的研究。因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出昆虫的“庞大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，对动物的研究有了更深层次的要求。 【学情分析】 昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、蜈蚣、蜗牛、蚯蚓等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册的学习过程中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四年级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。因此我们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。 【教学目标】 1.科学观念：能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。 2.科学思维：能运用文字、数据、图示、列举等方式，描述 昆虫的共同特征。 3.探究实践： 4.态度责任：能有意识地关注昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。 【教学重难点】 重点：描述昆虫的共同特征。 难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。。 【教学准备】 教师材料：课件和视频 学生材料：昆虫模型、实验记录单、超轻黏土（做昆虫模型） 【教学过程】 一、体会“庞大”，引出课题 1．师：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书：庞大的家族），听到“庞大”一词，你想到了什么？ 预设1：它们的体型可能很大....2：数量可能很多..... 2．师：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？ 预设：数量庞大 3．师追问：你知道它们是哪类动物吗？预设：昆虫 4．师：没错，它们就是（出示）：昆虫。 5．师：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。（补充板书：昆虫） 二、探究昆虫共同特征 （一）联系生活，引发思考 1．师：你在生活中见过或知道哪些昆虫？ 预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛..... 2．师：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？（出示，学生认） （二）探究昆虫共同特征 1．师：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？ 预设：它们有触角、有足、有翅膀 2．师：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？ 预设：（生观察后）它们都有2根触角，6只脚，有的昆虫有翅膀，有的没有。 3．师：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板 ... ...