/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版小学科学六年级（下册）分层作业设计 单元 第三单元 物质的变化 课题 产生气体变化 学习目标 科学观念目标：引导学生形成 “化学变化有规律可循” 的观念，通过探究产生气体变化的过程，理解气体产生的原因、条件，培养学生对科学世界的好奇心和探索欲。 科学思维目标：培养学生的观察与分析思维，能够在实验和生活现象中敏锐捕捉气体变化的关键信息，如气泡产生的速率、颜色变化等，并对这些信息进行分类、比较与归纳。 探究实践目标：导学生运用所学知识解决实际问题，如设计实验验证某物质在特定条件下是否会产生气体，或解释生活中与气体变化相关的问题，提高学生的实践应用能力。 态度责任目标：引导学生关注气体变化与环境保护、社会发展的关系，认识到气体排放对环境的影响，树立节约资源、保护环境的社会责任意识，积极参与环保实践活动 。 理解掌握 练一练 预估时间 1．科学家经过大量研究表明，小苏打和白醋混合后产生了气体，它能使燃烧的火柴 。 2．小苏打和白醋混合发生的变化是 变化，伴随的现象是 。 3．红磷燃烧会消耗掉 并生成固体的 ；磷燃烧会产生 物质，不可直接接触或闻其气味。 4．物质的化学变化会伴随着一些现象，如 、 、 、 等现象，这些现象常常可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。但仅仅凭这些就肯定地判断是化学变化，这是不对的。如 可以改变颜色； 可以发光发热； 产生沉淀； 产生气体等都是 ，因为它们都 。 3分钟 实验探究 做一做 预估时间 5．白醋是一种生活中常见的调味品，其实白醋不仅可以用于调味，还有很多妙用。请分析回答下列问题： （1）小明给蔬菜沙拉中的紫甘蓝上加入了白醋，发现紫甘蓝变成了 色。 （2）小明不小心把鸡蛋壳掉进了打开的白醋瓶中，发现产生了气体，这种变化属 于 (填“化学”或“物理”)变化。 （3）小明在家利用白醋和小苏打做一个吹气球小实验。他选用的材料有：塑料瓶、白醋、小苏打、气球。实验前在气球里加一定量小苏打，在塑料瓶中装一定量白醋(如下图) ① 将白醋与小苏打混合后，小明观察到气球鼓起来了，说明 (填“没有”或“有”) 产生气体。 ②猜一猜：实验中气球会一直变大吗 请回答并说明原因： 。 5分钟 实践应用 固一固 预估时间 6．物质的变化研究。 小明在实验室进行小苏打和白醋的实验探究。首先在烧杯中加入10毫升白醋，然后依次加入4平勺小苏打，每加入1平勺便观察记录一次，等反应完全停止后再加入1平勺。实验记录如下： 操作过程加入第1平勺加入第2平勺加入第3平勺加入第4平勺实验现象有大量气泡快速产生有少量气泡产生没有气泡产生，烧杯底部有少量沉淀____，烧杯底部有白色沉淀物 （1）下列属于白醋特点的是( )。 A．白色液体 B．白色有酸味的液体 C．无色有酸味的液体 （2）小明加第4平勺时，将实验中的一个现象忘记了，根据已有的实验记录分析，上面表格中“____”处最有可能发生的现象是( ). A．有大量的气泡产生 B．有少量的气泡产生 C．没有气泡产生 （3）小苏打和白醋混合后，不能观察到的现象是( )。 A．冒气泡 B．杯壁变凉 C．杯壁变热 （4）小明将实验产生的气体收集起来，沿着烧杯壁缓慢倾倒(如图)，我们能观察到甲、乙两支蜡烛，先熄灭的是 蜡烛。说明该气体有 的性质，科学家通过大量研究，证明该气体是 气体。 （5）小苏打和白醋混合后，留在杯中的液体 (填“是”或“不是”)含有新物质的液体。 （6）请根据整个实验过程中出现的现象推理判断： 时烧杯中白醋反应完了。 （7）水沸腾时冒气泡和小苏打白醋混合后冒气泡的变化原理 (填“是”或“ ... ...
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