/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 教科版小学科学六年级（下册）分层作业设计 单元 第三单元 物质的变化 课题 发生变化的新物质 学习目标 科学观念目标：通过观察各类物质变化实例，培养对科学现象的好奇心和探究欲，形成主动关注物质变化、乐于探索科学奥秘的学习态度。 科学思维目标：引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，区分物理变化和化学变化，能准确找出判断化学变化产生新物质的依据，提升逻辑思维能力。 探究实践目标：通过实践活动，掌握观察物质变化的方法与技巧，能根据实验现象分析、解释物质变化的本质，提高动手操作能力和实验探究能力。 态度责任目标：培养学生在实验过程中严格遵守实验安全规则的意识，养成规范操作、爱护实验器材、节约实验材料的良好习惯，树立对自身和他人安全负责的态度。 理解掌握 练一练 预估时间 1．切割或加热蜡烛时蜡烛仅仅是发生了 变化；在点燃蜡烛的过程中，蜡烛不仅仅是形态发生了变化，还产生了 。 2．紫甘蓝汁遇到 物质变为红色。 3．物质的化学变化会伴随一些现象，如 、 、 、 等。 4． “只要功夫深，铁杵磨成针”这句诗中从铁杵到针的过程属于 变化(填“物理”或“化学”)。 3分钟 实验探究 做一做 预估时间 5．产生气体的变化 实验材料：瓶盖6个、勺子、小苏打、白醋、水、白砂糖、食盐、密封袋等。 实验步骤：①准备6个塑料瓶盖，把它们分为两组，每组3个瓶盖。 微课堂 ②在每组的3个瓶盖中，分别加入少量的白砂糖、食盐和小苏打。 ③在第一组的3个瓶盖中加入水，在第二组的3个瓶盖中加入白醋。④观察6个瓶盖内的变化。 我的记录表 我的发现：小苏打与白醋混合后 ， ，发生了 。其他5个瓶盖中 ，发生了 。 5分钟 实践应用 固一固 预估时间 6．小苏打和白醋混合产生的气体到底怎样收集？探究小组进行了相关探究： 他们取了一个无色透明的密封袋，在里面放入三勺白醋。在塑料瓶盖中加入一勺小苏打，并将它小心地放进密封袋中。封好袋口后，再打翻瓶盖，让小苏打和白醋混合。 （1）小苏打和白醋混合后，我们发现袋子里面出现了很多 ，密封袋子也很快 起来了。 （2）通过观察，我们发现产生的气体的特征是（ ）。 A．白色无味 B．无色无味 C．无色酸味 D．白色酸味 （3）做这个实验要小心仔细，下列叙述错误的是（ ）。 A．密封袋要无色透明，可以清楚地观察袋中的现象 B．把瓶盖放进密封袋时，不要与白醋接触 C．封好袋口后再打翻瓶盖，可以让产生的气体全部留在袋子里 D．混合反应后，马上打开袋口将塑料瓶盖拿出 （4）探究小组又找来了其他一些物质和白醋进行了混合实验，结果发现白醋和（ ） 的混合没有相同的气体产生。 A．铁 B．贝壳 C．石灰石 D．鸡蛋壳 5分钟 迁移创新 试一试 预估时间 7．实验 （1）如图，乐乐正在做加热白砂糖实验，请帮他完成实验记录单。 加热白砂糖的实验记录单 白砂糖特点加热前加热初期继续加热冷却后形态 液态 固态形状正方体或长方体无固定形状无固定形状不规则形状气味 有焦糊味道有焦糊味道 （2）乐乐在加热白砂糖时，发现糖的形态和形状都发生了改变，这种变化属于 变化，表明白砂糖在发生 变化的过程中也会发生 变化。 （3）加热白砂糖过程中，能观察到的颜色变化是（ ） A．白色→淡黄色→深黄色→褐色→黑色 B．白色→淡黄色→红色→紫色→黑色 C．白色→淡黄色→蓝色→深蓝色→黑色 （4）白砂糖加热过程中发生的下列变化中，属于化学变化的是（ ） A．蜡烛融化为蜡油 B．白砂糖颗粒变成糖浆 C．白砂糖变成黑色固体 （5）用蜡烛加热白砂糖的过程中，能证明蜡烛燃烧发生化学变化的证据是（ ） A．蜡烛发光发热 B ... ...
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