苏教版(2025年秋)科学一年级上册教材分析

苏教版(2025年秋)小学科学一年级上册教材分析 第一单元 走进科学 1.本单元主题的提出 本单元作为小学科学课的起始单元，旨在将学生领进科学之门。“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学学科的意思，更有走进引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。工程实践也是科学课学习的重点内容之一，因此学生所走进的科学课堂，其实包含了科学和工程这两个既有联系又有区别的领域。教材以“小小科学家”“小小工程师”为题，从“科学家、工程师做什么”这样的具体问题出发，帮助学生获得对科学、工程的体验性认识，让学生感到自己也能做科学、做工程，同时激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家、小小工程师。 科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念，还要教给学生关于科学自身的概念。后者涉及科学研究的对象、方法和程序，科学与技术、生活、社会的关系等方面的认知。它们是完整科学概念的重要组成部分，也是科学素养的重要组成部分。教材编写者试图在教材开篇就给学生初步的有关科学和工程的本体论知识，作为本课程学习的开端。 但是，科学和工程这两个概念非常抽象，直接从理性的角度对儿童讲“什么是科学”“什么是工程”显然是不合适的，而通过对儿童已有经验的回顾与科学家、工程师所做工作的感知，通过自己动手做实验、制作小物件等来体验什么是科学、什么是工程，则是符合儿童认知规律的。考虑到刚上一年级的小学生都要接受人学教育和课堂纪律训练，科学课因为经常有动手做的活动和实验器材的使用，课堂纪律问题更显得重要，因此教材将其也纳入科学课程起始课的内容。在《上好科学课》一课中，期望通过一个有可能造成“混乱”的实验情境--水泼了一桌子、争抢器材、吵闹不堪……让学生意识到制订和遵守规则的重要性。 2.对《课程标准》的落实 (1)对学段目标的落实 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。 能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。 能能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。 (2)对内容要求与学业要求的落实 核心概念 学习内容 内容要求 学业要求 12.技术、工程与社会 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。 13.工程设计与物化 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。 3.本单元在整套教材中的地位 一上 第1单元 走进科学 全年级的起始课，不同于其他单元的概念体系，具有独特的地位。 科学本体论的学习，知道科学家和工程师分别是做什么的。 一上 像工程师那样① 气球动力小车 一下 像科学家那样① 哪些小动物住在树上 二上 像工程师那样② 雨水收集器 二下 像科学家那样② 蚂蚁喜欢吃什么 三上 像工程师那样③ 鸡蛋紧急迫降器 三下 像科学家那样③ 盐水和清水哪个蒸发快 四上 像工程师那样④ 水果采摘器 四下 像科学家那样④ 鱼的记忆有多久 五上 像工程师那样⑤ 自动泡泡机 五下 像科学家那样⑤ 校园物种调查 六上 像工程师那样⑥ 桥梁模型 六下 像科学家那样⑥ 萤火虫为什么变少了 4.单元次级主题的主要内容及逻辑关系 本单元分为三个次级主题，每个次级主题构成一课。三课主题的名称分别为：小小科学家、小小工程师、上好科学课。前两课是 ... ...