24《有的人——纪念鲁迅有感》教案

《有的人———纪念鲁迅有感》教案 教学目标 1.有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得一心为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处；理解课题的深刻含义。 教学重点 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。 教学难点 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》 2.板书课题———有的人———纪念鲁迅有感 二、初读课文 1.介绍作者。 臧克家（1905—2004）：山东诸城人。中国现当代著名诗人、作家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。主要诗集有《烙印》《罪恶的黑手》《运河》《从军行》《一颗新星》《春风集》等。 2.自由读诗歌，把诗歌读通顺、读正确。 诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。 有的人／活着，他／已经死了； 有的人／死了，他／还活着。 3.思考：这首诗分为几部分？每一部分的主要内容是什么？ 第一部分（第1节）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。 第二部分（第2—4节）：从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 第三部分（第5—7节）：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 三、品读课文 1.读诗歌，思考：本诗写了两类人，是哪两类？对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？ “虽死犹生”和“虽生犹死”；前者是歌颂，后者是批判。（对比） 2.理解第2节与第5节诗。 （1）第2节诗中有两个动词体现了两种人的不同，请找出来，再加以体会。 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质。一个“俯”字，写出了鲁迅先生甘于俯下身子、全心全意为人民服务的崇高而感人的形象。 （2）理解“俯下身子给人民当牛马”这句话。 “俯下身子给人民当牛马”化用鲁迅《自嘲》诗中的“俯首甘为孺子牛”一句。 《自嘲》全诗为：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。” 在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强做斗争，为人民勤恳工作。 （3）读一读：读出在人民头上作威作福的反动派的傲慢姿态，读出人民把他们“摔垮”后痛快淋漓的感觉。 3.合作学习第3节与第6节诗，第4节与第7节诗 （1）理解“情愿作野草，等着地下的火烧”。 鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 鲁迅先生以野草作比，为了革命他甘愿献出自己的一切，乃至于生命。 （2）“烂”字在诗歌中是什么意思？这个字写出了什么？ 把名字刻入石头，想流芳百世的人，其实早已臭名昭著，名存实亡，他的名字比尸首“烂”得更早。这里一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。 （ ... ...