目录 新课标水平三《体育游戏》体育与健康教案 1 新课标水平三《田径短跑的蹲踞式起跑和加速跑》体育与健康教案 3 新课标水平三《田径短跑的途中跑》体育与健康教案 5 新课标水平三《田径短跑的弯道跑练习》体育与健康教案 7 新课标水平三《田径短跑的终点冲刺跑》体育与健康教案 9 新课标水平三《田径短跑的考核》体育与健康教案 11 新课标水平三《田径接力跑（上挑式）》体育与健康教案 13 新课标水平三《田径接力跑（下压式）》体育与健康教案 15 新课标水平三《田径接力跑巩固练习》体育与健康教案 17 新课标水平三《立定跳远》体育与健康教案 19 新课标水平三《田径蹲踞式跳远的助跑起跳》体育与健康教案 21 新课标水平三《蹲踞式跳远：起跳、腾空步》体育与健康教案 23 新课标水平三《学习助跑与起跳的衔接技术初步体会腾空技术》体育与健康教案 25 新课标水平三《跨栏跑》体育与健康教案 27 新课标水平三《跨越式跳高助跑起跳练习》体育与健康教案 29 新课标水平三《双手头上前掷实心球》体育与健康教案 31 新课标水平三《原地侧向投实心球》体育与健康教案 33 新课标水平三《原地侧向推实心球》体育与健康教案 35 大单元 名 称 田径运动 （水平三） 年级 （班级） 总课时数 18 设计 思路 根据五年级学生动作技能水平、身心发展与学习规律，将田径运动中的跑（加速跑、冲刺跑、弯道跑），跳(跨越式跳高），投(投掷掷实心球、铅球等）的基本运动技能与体能学练搭配作为大单元学习内容，在丰富多彩的练习和比赛中培养学生运动兴趣，发展学生快速移动、肌肉力量与爆发力、上下肢协调运动能力、弹跳力、身体控制能力与灵敏性，全面提高学生的身体素质，增强团队合作能力，建立规则意识。 学情 分析 生理特点：五年级学生一般为10—11岁，发育指标属于身体发育的最高峰时期，学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段即将结束，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。因此在设计课的时候要注意学生力量、耐力等素质的练习。 心理特点：学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。他们的情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。 运动能力：小学五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。注重素质与能力的培养;做到锻炼与育人相结合。 体育经验及生活经验：通过体育运动的学习、比赛与运用，能建立了自己运动意识，积极参与校内外的体育运动，能在探究中学习，实践中总结，具备运动社交能力。 学习 目标 运动能力：通过本单元的学习，初步掌握短跑、接力跑、跨越式跳高、跳远、掷实心球的基本动作要领，能在这些项目上进行组合练习，不断提升运动能力。在体育课、运动会及生活中能较好地应用所学知识，发展学生上下肢协调能力、肌肉爆发力，建立规则意识，引导学生在探索中发现问题。 健康行为：在学习中建立“学-练-赛-评”的模式，能形成在学习中探究、练习中总结、比赛中运用、评价中获得的体系，形成积极参与运动、参与比赛的的态度，并为终身运动奠定基础。 体育品德：在运动中鼓励学生积极进取，遵守规则主动克服困难，不断挑战自己，培养学生遵守纪律、团队协作意识，激发学生创新精神和集 ... ...
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