Unit 5 Old toys Part B Let’s talk课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是在家里，以Sarah寻找动物书为背景，开展语言学习活动。教学活动将围绕听、说、读、看这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，灵活运用所学句型询问和猜测物品所在位置。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以 “寻找旧物” 主题为引领，结合本单元提出的大问题：“How can we make things useful again （我们怎样能让东西再次有用起来？）”，以及本课时所承载的子任务：“How can we reuse things （我们怎么对物品进行再利用？）”，去完成教学任务。在Sarah与妈妈寻找动物书的过程中，帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习询问和猜测物品位置，引导学生对物品进行合理放置，同时思考物品如何再利用。 二、语篇研读 【What】 本语篇是日常生活对话，围绕Sarah和妈妈询问、描述、确定物品的位置展开学习。Sarah询问妈妈自己旧物品的位置，妈妈建议她看看是否在架子上，但是架子上没找到，最后发现自己的动物书和帽子在盒子里。 【Why】 通过询问、描述、确定物品位置，引导学生养成整理物品的好习惯，收拾好旧物。 【How】 本语篇是日常生活对话, 涉及询问物品位置的核心语言，如“Where is... It’s in/on...”以及猜测物品位置的核心语言，如“Is it in/on the... Yes, it is./No, it isn’t.”最后，通过多种形式的训练，不仅增加了学生学习的乐趣，也巩固了所学的核心语言。 三、课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，通过看图、看动画、听录音，获取梳理语篇信息，懂得如何询问他人物品位置。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话或创编对话。 3.简要评价对话中Sarah的做法，树立旧物合理放置和再利用的意识。 4.运用相关语言表达方式，结合生活实际，和同伴互相询问物品位置，并养成整理旧物的好习惯。 四、教学重难点 【重点】 1.能够使用核心句型“Where is the... Is it in the... Yes, it is./No, it isn’t.”来询问、猜测和确定物品位置。 2.能够养成收拾旧物的好习惯。 【难点】 1.能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。 2.能在情境中综合运用核心句型“Where is the... Is it in the... Yes, it is./No, it isn’t.”来询问、猜测和确定物品位置。 五、教学过程 环节一：借助歌谣，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过韵律歌谣，导入话题，激发学生兴趣，引出并学习本课。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Listen and chant 呈现歌谣视频，引导学生跟着韵律节奏一起哼唱。 学习理解之感知与注意 观察学生能否关注视频，对内容感兴趣，能够正确回答问题。 2.Let’s say 引导学生根据视频回答问题：What things do you hear in the chant 学习理解之感知与注意 3.Let’ talk —Do you have old things —Yes, I do. I have some... 学习理解之感知与注意 观察学生的互动情况，对表现好的学生给予表扬。 4.Look and review Q1: Do you remember this shelf Q2: What are these 教师通过歌谣内容和提问来激活学生旧知，引出本单元主要内容：Old things。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否根据歌谣对旧知进行复现回顾，教师适时对薄弱学生进行提示鼓励。 设计意图： 通过学过的歌谣导入，激发学生的兴趣，引出本课要谈论的话题和核心词汇。通过问答，激活学生的旧知，为新课学习做铺垫。通过观察主情境图让学生关注到课本，并回顾Sarah在为Reuse Day活动做准备，回顾项目化学习的第一步：Find the things at home.并以此启发学生思考Sarah ... ...
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