第二单元　遵循逻辑思维规则复习课件（共9份打包）高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维

(课件网) 第六课　课时2　简单判断的演绎推理方法 内容 索引 02.共研 合作探究 提升关键能力 议题一 议题二 04.课时作业(九) 01.导学 自主学习 掌握必备知识 03.精练 随堂练习 落实学科素养 课标要求 了解性质判断换质位推理、三段论推理；掌握简单判断的演绎推理方法。 素养?目标 科学精神 了解性质判断换质位推理、三段论推理，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与 正确进行性质判断换质位推理，合理进行直言三段论推理，合理进行演绎推理。 01.导学 自主学习 掌握必备知识 助学笔记 换质法的独特作用是，可以把肯定判断形式和否定判断形式进行转换。可以帮助我们从不同角度思考和说明同一个对象。这不仅有助于我们全面考虑问题，也有助于改变表达方式，增强表达效果。 换位法可以使断定的对象有所变化，改变思考的对象，而且可以揭示出前提中谓项的被断定的数量情况，从而明确谓项的周延性情况。 为求修辞后果，把思想表达得简明有力，往往是用三段论的省略形式，即把三段论中众所周知、不言而喻的前提或结论省略掉。 三段论的推理口诀：中要周延词项三、大项小项不扩展、一特得特否得否、否特成双结论难。 “四概念”错误是三段论中常见的错误。三段论中的三个概念，在其分别重复出现的两次中，所指的必须是同一个对象，具有同一的外延。违反这条规则就会犯“四概念”的逻辑错误。 新知预习 一、性质判断换质位推理 1．性质判断换质推理 (1)含义：性质判断换质推理，又叫_____，它是通过改变已知性质判断的“_____”而得出一个新判断的推理。 (2)规则：推理时不改变前提判断的_____；改变前提判断的_____，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断；找出与前提判断的谓项_____的概念，用它作为结论判断的谓项。 换质法 质 主项和量项 质 相矛盾 2．性质判断换位推理 (1)含义：又叫_____，它是通过改变已知性质判断的_____和_____的位置而得出一个新判断的推理。 (2)周延情况：一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的_____，这个主项或谓项就是周延的。没有断定其主项或谓项所反映的_____，这个主项或谓项就是不周延的。 (3)规则：推理时不改变前提判断的_____；将前提判断的_____的位置互换；在前提中_____的项，换位后也不能周延。 换位法 主项 谓项 全部对象 全部对象 联项 主项和谓项 不周延 二、三段论推理 1．含义：以两个已知的性质判断为_____，借助一个_____推出一个新的性质判断的推理。 2．结构 (1)构成部分：人们把三段论结论中的谓项叫作“_____”，把结论中的主项叫作“_____”，把在结论中不出现而在前提中出现两次的那个项叫作“_____”。 前提 共同的项 大项 小项 中项 (2)组成部分之间的联系：三段论的_____在前提中并没有直接发生联系，只是分别和_____有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的_____。 3．一般性规则 (1)一个形式结构正确的三段论只能有_____的项。 (2)中项在前提中至少_____。 (3)前提中不周延的项在结论中不得_____。 (4)两个_____的前提不能必然推出结论。 大项和小项 中项 结论 三个不同 周延一次 周延 否定 辨识判断 1.性质判断换质推理是通过改变已知性质判断的“量”而得出一个新判断的推理。(　　) 2．对性质判断进行换位推理时，在前提中不周延的项，换位后要变为周延的项。(　　) × 提示：性质判断换质推理，又叫换质法。它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。 × 提示：性质判断换位推理时，在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 3．前提判断是肯定的，换位后应该是否定的。(　　) 4．所有判断都可以使用换位法。(　　) × 提示： ... ...