Unit 7 Role models of our time Lesson 3 Grammar 一、教学内容分析 本单元的主题围绕“我们的时代楷模”展开。本课时为语法课，主要围绕感叹句和祈使句展开。该课时主要包含的语法点有：感叹句的构成及用法，包括以what和how引导的感叹句的句型结构及其区别；祈使句的肯定与否定结构，包括以“be”开头、实义动词原形开头、let开头的肯定祈使句，以“don’t”和“no”构成的否定祈使句。通过本课时的学习，学生将掌握感叹句的两种基本结构，能将陈述句改写为感叹句；同时掌握祈使句，能够理解和使用祈使句表达建议、命令和请求等语气。通过练习，帮助学生准确使用感叹句和祈使句，实现语法学习与语言运用的有效结合。 二、学情分析 学生在小学阶段和七年级的英语学习中，已接触过一些祈使句表达。但对于祈使句的完整构成及其否定形式，学生尚未形成系统性的认知。在感叹句方面，学生对常见的感叹句有一定的感知，但对感叹句的结构规律掌握不牢，尤其在区分“what”和“how”引导的感叹句时容易出现混用或结构错误。学生也不熟悉将陈述句转换为感叹句的操作方法。 因此，教师应通过本课时的教学，帮助学生系统归纳感叹句的句型结构及适用场景；引导学生掌握祈使句的肯定与否定形式，尤其是否定祈使句的使用。同时通过创设真实语境，引导学生在交流中使用祈使句和感叹句，促进学生语法知识向实际语言表达的转化。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 理解感叹句和祈使句的结构和意义。 2. 归纳并掌握感叹句和祈使句的相关语法知识。 3. 通过练习，正确运用感叹句和祈使句，使用感叹句表达强烈的感情或强调某些事情，使用祈使句来发出命令或给出建议。 4. 在角色扮演环节中，进一步理解时代楷模的品质，增强向榜样学习的意识。 四、教学重难点 【重点】 1. 理解感叹句和祈使句的结构和意义。 2. 归纳并掌握感叹句和祈使句的相关语法知识。 3. 通过练习，正确运用感叹句和祈使句，使用感叹句表达强烈的感情或强调某些事情，使用祈使句来发出命令或给出建议。 【难点】 正确运用感叹句和祈使句完成练习，尤其是角色扮演任务。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题。（3 mins） 教师引导学生阅读关于钱学森先生的描述，让学生选择哪些句子表达的感情更为强烈，引出本课时主题之———感叹句。 教学活动 活动层次 效果评价 Students read four sentences and answer the question. 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，判断学生对感叹句的是否有一定了解。 环节设计意图：通过阅读有关钱学森先生的句子，引导学生关注其中表达情感强烈的句子，从而引出本课时的第一个主题，也为正式学习感叹句的结构和作用做铺垫。 环节二：完成不同层次的任务，探究感叹句的构成和用法。（15 mins） 教师引导学生完成一系列的任务，探究感叹句的构成和用法，尤其是“what”和“how”引导的感叹句的区别。此外，学会将陈述句改为感叹句的方法。 教学活动 活动层次 效果评价 Students read the sentences and sum up rules for using “what” in exclamations. Students read the sentences and learn more about rules for using “what” in exclamations. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 通过学生的课堂表现，判断学生能否理解“what”引导的感叹句。教师可适时调整教学策略。 Students complete the sentences with what, what a, and what an. 应用实践之内化与运用 通过学生的活动反馈，判断学生是否掌握了“what”引导的感叹句的用法。对学生表现给予及时反馈并提供帮助与知识补充。 Students read the sentences and sum up rules for using “how” in exclamations. Students read the sentences and learn more ab ... ...
