Unit 6 Electricity everywhere（Cross-curricular connection）教案 +课件(共17张PPT)

Unit 6 Electricity everywhere Lesson 7 Cross-curricular connection 一、教学内容分析 本课时作为跨学科关联板块，重点探究世界各国如何利用可再生能源发电，从物理科学的视角出发，引导学生认识可再生能源的种类、特点及其对环境保护的重要作用。通过本课时的学习，学生将了解水力发电、风能、太阳能、地热能和生物燃料五种常见的可再生能源，掌握不同国家在开发利用这些能源方面的实际案例及其优势。教学中鼓励学生讨论本地所使用的可再生能源种类及其好处，增强环保意识与全球视野，培养用英语表达科学知识的能力。此外，学生还将在语言学习中融合科学知识，增强跨学科素养，同时提升阅读理解能力与批判性思维能力。 二、语篇分析 【What】 该语篇是一篇说明性文本，语篇共分为五段，每段聚焦一种能源：第一段介绍了水电：以三峡大坝为例，说明中国在水电领域的成就，强调水电的规模和效率。第二段介绍了风能：通过英国的海上风力涡轮机，突出风能的规模和发电效率。第三段介绍了太阳能：以澳大利亚的太阳能农场为例，说明太阳能的双重功能。第四段介绍了地热能：通过冰岛的地热能，说明地热资源的经济性和环保性。第五段介绍了生物燃料：以美国的玉米生物燃料为例，说明生物燃料的普及性和灵活性，强调其在交通领域的应用。 【Why】 语篇通过介绍不同国家的可再生能源应用，强调了能源多样性的重要性，以及可再生能源在环保、可持续发展和资源利用方面的优势。让学生认识到能源的可持续利用如何减少对化石燃料的依赖，缓解环境问题，同时促进经济发展。语篇中的例子不仅传递了知识，还引导学生对全球能源议题的关注，培养环保意识，跨文化理解能力和跨学科思维。 【How】 该语篇结构清晰，采用分点说明结构，每段聚焦一种能源，以主题句开头，接着通过具体例子和数据展开说明，最后补充细节。语篇使用了大量的数字和数据，使得语篇的描述更具说服力和可信度。例如，“One turn powers a house for around 29 hours!”，用直观的时间数据说明风力发电的高效性，增强说服力。语篇还使用了对比的手法，如“比伦敦眼还大”，使抽象概念变得具体可感。通过对比，读者能够直观感受到风力涡轮机的规模。 三、学情分析 学生经过前几个课时的学习，已经了解电的来源及其在日常生活中的应用，具备一定的能源相关词汇基础，并能在语境中简单运用。通过本单元的学习，学生对电的获取和使用已具备一定感性认识，能够理解能源对人类生活的重要性。 然而，对于“可再生能源”这一跨学科主题，学生的知识结构相对单一，普遍缺乏对风能、太阳能、生物燃料、地热能、水力发电等具体能源形式的系统认知，尤其是在不同国家如何利用这些能源方面了解较少。部分学生可能对相关专业词汇感到陌生，如 turbine，geothermal， biofuel 等，在理解和表达中存在一定难度。此外，学生的跨学科素养尚处于建立阶段，难以将科学知识与英语语言学习有机结合，表达上容易局限于字面理解，缺乏延展性。 本课通过图文匹配、案例阅读、观看视频、头脑风暴以及小组讨论等任务，既提供了真实情境，也强化了语言与科学知识的融合。借助多模态输入和小组协作活动，学生将在语言习得的过程中逐步建立对可再生能源的科学理解，提升信息整合与跨学科表达能力。同时，激发学生的环保意识与全球视野，增强责任感与参与感。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.了解不可再生能源的缺点，尤其是对环境产生的危害。 2.了解可再生能源的种类和不同国家使用可再生能源的情况。 3.运用所学知识谈论可再生能源相关内容。 4.认识到可再生能源的重要性，增强环保意识。 五、教学重难点 【重点】 了解可再生能源的种类和不同国家使用可再生能源的情况。 【难点】 运用 ... ...