Unit 6 Electricity everywhere（Focusing on culture）教案+ 课件(共18张PPT)

Unit 6 Electricity everywhere Lesson 6 Focusing on culture 一、教学内容分析 本课时为泛读课，聚焦文化板块，介绍了一个全球性节能活动———�地球一小时”。通过阅读语篇，学生了解“地球一小时”的起源、发展历程、目标、意义及个体如何参与这项活动，掌握相关的词汇和表达。此外，学生还能通过阅读、讨论以及写作这些活动，进一步理解全球性环保活动的意义，并联系日常生活，增强节能意识与培养可持续发展观念。 二、语篇分析 【What】 该语篇是一篇说明文，介绍了“地球一小时”这一全球性环保活动的定义、起源和参与方式。文章结构清晰，分为三个部分：第一部分解释了“地球一小时”的概念，时间和目的———在每年3月最后一个周六熄灯一小时以呼吁关注气候变化；第二部分追溯“地球一小时”起源，2007年由世界自然基金会发起于悉尼，并扩展至中国等国家；第三部分提出具体行动建议，清晰地传达了环保行动的建议。 【Why】 语篇通过介绍“地球一小时”活动，强调了气候变化对地球的影响，以及个人行动在环境保护中的重要性。语篇鼓励读者从小事做起，通过关灯一小时这样的简单行为，表达对环保的关注和支持。文章还通过提及中国和悉尼的参与，体现这一活动的全球性和影响力，进一步激发读者的环保意识和社会责任感。 【How】 该语篇是一篇说明文,语篇结构条理清晰。首段总述“地球一小时”的概念、时间、目的。第二段讲述了活动的起源和发展；第三段则提供了具体的参与建议，鼓励读者行动。语篇语言简洁明快，兼具科学性与生活化。例如，用具体数据“2.2 million homes and businesses”直观呈现活动规模，用熄灯后，夜空星星更为闪耀这一场景增强代入感，拉近与读者的距离，符合学生的认知水平和兴趣特点。语篇还通过提问和回答的方式引导读者思考，如“What is Earth Hour ”，增强互动性。 三、学情分析 通过本单元前几课时的学习，学生已初步掌握“无处不在的电”主题下的核心概念，如电的用途、常见的节电措施以及掌握了与“电”相关词汇，并能够运用所学知识讨论电的作用，节电方式和节电的重要性。然而学生对“地球一小时”这一全球性环保活动的背景和意义了解不足，难以将个人节电行为与气候变化、国际协作等宏观议题建立联系。阅读语篇时可能仅关注“熄灯一小时”的表面行为，而忽略其传递出的集体的力量与环保价值观。在讨论如何参加“地球一小时”活动时，学生可能只关注单一的行动，而忽视了更广泛的环保措施。在写作时，可能仅列举简单观点，无法展开深入分析。 教师应针对学生的知识盲点和思维短板，设计任务驱动型和分层活动，帮助学生从零散认知走向系统理解，强化学生的语言能力与批判性思维，从而为单元输出任务奠定扎实的基础，同时进一步激发学生的环保意识和责任感。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过阅读，了解“地球一小时”活动。 2.运用所学知识，写作一篇关于“地球一小时”的短文并呼吁人们为保护地球贡献力量。 3.通过了解“地球一小时”活动，培养对全球性环保行动的认同感和责任感，认识到节约能源和保护环境的重要性，增强环保意识。 五、教学重难点 【重点】 1.通过阅读，了解“地球一小时”活动。 2.运用所学知识，写作一篇关于“地球一小时”的短文并呼吁人们为保护地球贡献力量。 【难点】 运用所学知识，写作一篇关于“地球一小时”的短文并呼吁人们为保护地球贡献力量。 六、教学活动设计 环节一：观看视频，思考问题，导入话题。（5 mins） 教师播放视频，让学生初步了解“地球一小时”这个活动，以此导入本课话题。 教学活动 活动层次 效果评价 Students watch the video and answer the questions. 学习理解之感知与注意 观察学生回答与互动表现，判断学生 ... ...