Unit 6 Electricity everywhere（Reading）教案+ 课件(共17张PPT)

Unit 6 Electricity everywhere Lesson 1 Reading 一、教学内容分析 本单元围绕“无处不在的电”这一主题展开。本课时为阅读课，以七年级学生Daisy的视角，生动描述其家庭尝试“无电周末”的真实经历。文章通过具体生活场景直观呈现电力在照明、温控、家电运行及食品保存中的重要作用，同时对比无电生活的挑战与意外收获，如家庭互动增强、亲近自然，引导学生辩证思考现代科技依赖的利弊。通过本课时的学习，学生将系统理解电力对现代生活的基础性支撑，掌握与电力相关的核心词汇及表达方式，并能够通过阅读任务梳理故事细节、分析情感变化。此外，文章通过Daisy的反思引发学生对能源使用与环境保护的思考，进而培养其珍惜电力资源、合理规划能源使用的责任意识。 二、语篇分析 【What】 这篇记叙文由七年级学生Daisy撰写，记述了七年级学生Daisy一家响应科学老师布置的一项体验性任务，与家人一起尝试在周末不使用电的经历。第一段介绍了任务的背景和Daisy一家决定尝试周末不用电的原因。第二段描述了他们在没有电的情况下，晚上遇到的具体困难，如照明不足和无法看电视。第三段进一步阐述了家中没有电带来的不便，如食物保存困难、空调无法使用以及家务劳动变得更加繁琐。第四段则讲述了尽管生活不便，但他们也享受了一些积极的体验，如户外活动和家庭聚会。第五段总结了这次经历，表达了Daisy对现代人依赖电力的看法和对这次体验的总体感受。 【Why】 语篇通过Daisy一家的亲身体验，展示了电在现代生活中的重要性，以及人们对电力等现代便利设施的依赖。同时，在无电条件下，家庭成员共同参与骑行、野餐、听故事等活动，增强了互动与情感联结。此外，语篇还引发了对能源使用、环境问题的潜在思考，同时重新审视传统生活方式的价值。 【How】 本课时的语篇类型是记叙文。文章结构清晰，分为引言、主体、转折和结尾四个部分，完整地讲述了一个关于家庭体验的故事———在没有电的情况下，他们遇到的种种困难以及获得的乐趣。引言段提出尝试不使用电力的背景和原因；主体段详细描述了没有电力时遇到的具体问题；转折段在描述了问题之后，转向了这次经历中的积极方面；结尾段总结了这次经历，并表达了作者的总体感受和看法。学生可以通过找出主题句、归纳关键词和段落大意,理清文本的脉络和大意。语篇使用第一人称来叙述，让读者能更直接地感受到作者的个人感情和想法。语篇还有大量细节描写：如“蜡烛照明”“手洗衣物”“星空下听故事”等具体场景，增强了真实性和代入感。此外，语篇通过“困难”与“乐趣”的对比，突出主题的复杂性。 三、学情分析 学生在小学科学课程和七年级物理学习中已接触过电的基础概念。部分学生能列举常见用电设备，但对电力在家庭日常活动中的具体应用场景及其不可替代性认知较为模糊，了解不够深入。在英语语言能力方面，学生已掌握基础的与电相关的词汇，但涉及复杂表达时存在理解障碍和使用障碍。此外，学生对记叙文结构，如开端、发展、转折、结尾，有一定了解，但在提取关键细节及归纳主题意义时仍需引导。在认知与思维层面，学生通过生活经验能直观感受停电带来的不便，但难以系统分析电力对现代生活方式的支撑作用，也较少思考过度依赖科技的潜在问题。此外，部分学生虽具备“节约用电”的初步意识，但对可再生能源的重要性及个人行为对能源可持续性的影响缺乏深刻理解。因此，教师需通过不同活动引导学生在语言实践中深化对电力价值的认知，并培养其结合生活经验进行批判性反思的能力。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 阅读一篇关于无电周末的记叙文，获取关键信息，并能体会人物的态度、想法。 2. 掌握阅读策略，能够通过标题，段落开头来预测故事发展。 3. 形成合理用电和 ... ...