本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《女娲造人》教学设计 寿春中学 江明星 教学目标： 知识与技能： 1、积累词语。 2、了解神话的特点。 3、整体感知故事情节，分析女娲人物现象。 过程与方法： 1、朗诵课文，圈点勾画法读书。 2、讨论法：引导学生大胆发表自己意见，训练说话的能力。 情感、态度与价值观： 激发学生探求未知领域的欲望，追寻人类的起源。 教学重点： 探究女娲现象，感受文中所表现出的喜悦之情。 教学难点： 学习本文大胆而奇特的想象、联系手法。 教学课时：1课时 教学内容与步骤： 一、导入新课，激趣入题 人是从哪里来的？你知道哪些有关人类的起源学说？ 达尔文的生物进化论、基督教的上帝造人、中国的女娲造人。（课件、板书） 学生分别说说上述三种人类起源的大致意思。（训练“说”的能力） 二、作者简介 袁珂（1916-2001），神话学家。四 出卷网川省新繁县人。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。21世纪教育网版权所有 三、读神话 1、齐读课文，积累字词。 2、复述课文。 3、阅读课文，整体感知：（《基础训练》第四题，用圈点勾画法） （1）女娲为什么造人？（寂寞荒凉，非常孤独，添点生气） （2）她是根据什么来造人的？（自己的模样） （3）女娲怎样造人？捏泥成团造人；挥藤洒泥造人。 4、文章通过对女娲哪两方面的描写来表现她造人后的兴奋感受？请把这句话摘录出来。（第3题） 心理、神态。“不由得满心欢喜，眉开眼笑。” 5、从文章哪些地方可以看出女娲创造的“作品”不同一般？（第4题） 聪明美丽、会喊妈妈、相貌和举动有些像说，和鸟兽不同，似乎有一种管理宇宙的非凡气概。 四、谈女娲 1、女娲的神通广大表现在哪两个方面？（第2题） 一天能有七十种变化；能造人。 2、女娲不仅是神通广大的神，而且还是一个形象丰满的人。根据文章内容，你认为女娲是一个什么样的形象呢？21教育网 格式：从女娲 ，可以看出她是一个 的人。 从女娲具有人的七情六欲、喜怒哀乐，可以看出她是一个普通的人。 从女娲 第9段……，可以看出她是一个慈爱的母亲。 （她是一个喜爱孩子的妈妈） 从 女娲不辞辛劳、抟土造人 ，可以看出她是一个 勤劳 的人。 从女娲 根据自己的形象抟土造人和用枯藤甩泥造人 ，可以看出她是一个聪明智慧的人。 五、论神话 女娲造人的故事是一个创世神话，是关于人类起源的神话故事。那么什么是神话故事呢？ 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与 出卷网想象的故事。由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。这种奇特的想象创造了古代的神话故事。 21cnjy.com 神话通常以神为主人公，它们包括各种自然神和 出卷网神化了的英雄人物。神话的情节一般表现为变化、神力。神话的意义通常显示为对某种自然和社会现象的解释；有的表达了先民征服自然、变革社会的愿望。21·cn·jy·com 六、说神话 你们还知道我国的哪些神话故事呢？ 盘古开天、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海等。 谁能说说其中的一个故事？ 七、布置作业 1、积累字词。 2、完成《创优作业》。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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