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课件网) 赠从弟（其二） 刘 桢 1.正确朗读诗歌，读准节奏和韵律； 2.领会诗歌的思想内涵； 3.学习象征的艺术手法； 4.学习松柏坚守节操，傲然挺立的崇高品质。 学习目标 【解题】 赠从弟 诗题意思：这是诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，寄寓了无限期望。 赠：送，给予 从弟：堂弟。 【新课导入】 东汉末年，汉室衰颓，无力控制整个国家，导致国土分裂，朝政被曹操掌握。手握大权的曹操“外定武功，内兴文学”，在政治上大刀阔斧地改革，文学上也不遗余力地引领着整个时代前进的步伐。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。建安文学被称为中国诗歌史上文人创作的第一个高潮，建安文人在历史上也有“建安风骨”的美誉。这之中，“建安七子”成就最高。在建安七子中,刘桢的诗以气盛见称。这节课我们将通过《赠从弟(其二)》来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。 【刘桢】字公干，汉末诗人，以五言诗著称，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。 【作者简介】 【知识链接】 建安风骨 曹操“外定武功，内兴文学” 建安文学代表：三曹（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢） 建安风骨：《文心雕龙》说：“观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”（情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。） 清代诗人兼诗论家陈祚明《采菽堂古诗选》：“名言激昂，千秋使人慷慨。” 【诵读诗歌】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛，松枝/一何劲！ 冰霜/正惨凄，终岁/常端正。 岂不/罹凝寒？松柏/有本性。 【梳理文意】 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 亭亭：耸立的样子。 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 瑟瑟：寒风声。 【梳理文意】 一何：多么。 风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！ 风声一何 盛，松枝一何劲！ 盛：大、凶猛。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 惨凄：凛冽、严酷。 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 【梳理文意】 罹：遭受。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不）是松柏天生有着耐寒的本性！ 岂不罹 凝寒？松柏有本性。 【梳理文意】 凝寒：严寒。 【文本探究】 松柏具有怎样的本性？体现了它怎样的形象？ 挺拔 坚韧 正直 耐寒 亭亭 劲 端正 罹凝寒 除了写松柏，作者还写了哪些景物？有何用意？ 【文本探究】 谷风 冰霜 瑟瑟 盛 惨凄 对比 衬托 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 运用什么写法，有什么作用？ 说说一、二句中叠词的妙处。 对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用“瑟瑟”谷风加以烘托“山上松”的“亭亭”不畏严寒。 用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。通过对比，以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。声韵和谐，富于音乐美。 【诗歌赏析】 风声一何盛，松枝一何劲！ 对比、衬托的手法，用谷中风的迅疾凶猛衬托青松的雄健挺拔，表达对松柏的赞美之情。 三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？请赏析这两句诗。 第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。 【诗歌赏析】 请赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。 冰霜，辞色峻冷 松柏，意态从容 【诗歌赏析】 对比，衬托，通过残酷的冰雪环境的描写，以冰霜的严酷衬托松柏的端正特性，衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。 赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 【诗歌赏析】 直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了诗歌主旨。 作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风 ... ...
