第三单元第5课时《跳伞表演》教学设计 【教材分析】 《跳伞表演》作为北师大版一年级数学“20以内数与减法”单元的关键内容，以跳伞这一趣味情境为载体，着重引导学生理解并掌握 20 以内退位减法。教材呈现不同颜色降落伞数量对比，巧妙引出“比多比少”问题，促使学生在解决实际情境问题中，深入探究退位减法运算。此前，学生已初步认识10以内加减法及20以内不进位加法，而20以内退位减法是学生数运算学习的重要转折点，为后续更复杂运算及解决实际问题筑牢根基。教材编排从直观实物操作过渡到抽象算式计算，契合一年级学生从形象思维迈向抽象思维的认知规律，助力学生理解减法的本质，即从总数中去掉一部分，求剩余部分。 【核心素养】 创设贴近生活的“比多比少”情境，引导学生运用 20 以内退位减法知识解决实际问题，增强应用意识，提升解决问题的策略与创新思维，培养问题解决素养。 【教学目标】 1.通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”的数量关系,丰富对减法意义的认识。 2.掌握20以内退位减法的计算方法,在运算过程中发现算式所蕴含的规律,发展运算能力和推理能力。 3.通过有趣的教学情境和丰富的活动，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，培养积极主动、勇于探索的学习态度。 【教学重点】解决“比较两个数量多少”的实际问题，熟练计算20以内的退位减法。 【教学难点】理解比较两个数量的多少用减法计算。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：激趣导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.出示图片：同学们，你们知道这是什么运动吗？ 2.导言：蔚蓝色的天空中飘着几朵白云，五颜六色的降落伞从天而降，景色非常美丽。这节课我们来学习《跳伞表演》（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：通过让学生观察情境图、提出问题，并通过动手操作、独立思考和汇报交流,探索“比较两个数量多少”的计算方法,提高学生的分析解决问题能力。】 任务一：观察主题图，提出问题 1.课件出示课本主题情景图。 （1）说一说图中有哪些信息？ 预设:我发现红伞有14个，黄伞有6个，蓝伞有7个。 （2）你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗 预设：红伞比黄伞多几个？ 预设：蓝伞比红伞少几个？ 2．摆一摆，画一画解决问题。 教师：同学们，我们用手中的彩笔在纸上画一画，看看红伞比黄伞多几个？ 引导：同学们，因为伞的形状不好画，因此在画图的时候，我们可以用不同颜色的○表示伞，比如，用红色圆圈表示红伞，用黄色圆圈表示黄伞，用蓝色圆圈表示蓝伞。 学生动手操作，集体交流，老师指名学生演示。 3．小组交流自己的想法和算法。 (1)画一画 红色：○○○○○○○○○○○○○○ 黄色：○○○○○○ 意义：先画了14个红色的圆圈表示红色的伞的个数，再画6个黄色圆圈表示黄色伞的个数，画的时候要一个一个对齐，一眼看出多出了8个。 对比得出：比多8个 (2)根据画结果列算式。 14–6=8(个) 并说一说算式中的每个数分别表示什么？ 4.师：同学们真会思考问题，那你能不能自己解决“蓝伞比红伞少多少个”这个问题呢？ ①学生独立解决 师：说一说你是怎么解决的？ ②学生观察，师：“求蓝伞比红伞少几个”这个问题还可以怎么问？（红伞比蓝伞多几个）这两个问题意思一样，都用减法算，列式：14-7=7(个)（并提问算式中的数字意义） ③小结：要算谁比谁多几个或谁比谁少几个，都用减法算，也就是用大数减小数。 5．尝试练习：比一比，算一算。 （1）出示情境图：你从图中获取到了哪些信息？能提出什么问题？ 预设: 预设: 小结:比较两个数量的多少，就是求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算，列式时用 ... ...
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