1.5《一起做家务》教案-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级下册

小学数学北师大版（2024）一年级下册 第一单元 20以内数与加法 《一起做家务》 《一起做家务》是一年级数学20以内进位加法的关键内容，本节课内容主要围绕利用计数器计算20以内数的进位加法，并利用20以内数的进位加法的计算方法解决求一共的实际问题展开。教材通过情景图展示小朋友做家务的场景，如洗盘子、叠衣服，引出加法问题，让学生在实际情境中理解加法的意义和运算方法。通过情景教学和动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生解决问题的过程中提高自己的逻辑思维能力。进一步感受数学与生活的紧密联系。 1. 在情境中进一步理解加法的意义，利用计数器进一步理解“满十进一”的十进制计数法。 2. 能选择不同的方法计算20以内的进位加法并解决求“一共”的实际问题。 3. 培养观察能力和语言表达能力，在解决问题的过程中提高逻辑思维能力。 重点：掌握利用计数器计算20以内进位加法的计算方法及计算过程。 难点：灵活应用20以内进位加法的计算方法解决实际问题。 情景导入 师：同学们，图中的小朋友在做什么，你能给大家讲讲故事吗？ 出示一起做家务的情境图，提出要求，学生积极思考，展开想象。 师：经过刚才大家的讲解，老师知道了故事的主要内容，图中的小朋友在做家务，有的在洗盘子，有的在叠衣服，接下来我们一起去看看他们做了多少吧！ 设计意图：通过情景图导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，引出数学问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 探究新知 活动一：仔细观察，提出问题 师：根据刚才大家的仔细观察，请同学们认真思考提出一个能用加法解决的问题。 小组合作提出问题，列出算式： 任务要求： 组织语言，表述清楚问题； 列出算式，看看自己是否可以解决； 小组交流，分享自己不同的见解； 班级分享，汇报提炼。 师：整理提炼问题。 问题1：女孩洗了7个盘子，男孩洗了6个盘子，他们一共洗了多少个盘子？ 问题2：男孩叠了6件衣服，女孩叠了5件衣服，他们一共叠了多少件衣服？ 设计意图：通过仔细的观察，小组讨论交流，培养学生的观察能力和问题提出能力，让学生在具体的情境中初步感知求一共的实际问题的解决方法，先观察物体的特点，再分类整理，解决问题。 效果评价：在观察讨论的过程，观察学生是否能够正确地提出加法问题，检查学生列出的算式是否正确，并及时给予纠正和鼓励。 活动二：探究算法 师：同学们经过我们的共同努力我们已经提出了两个问题，并列出了解决问题的算式，那我们应该如何计算呢？下面我们一起去探究问题1：一共洗了多少个盘子？ 方法一：接数法 先在计数器的个位上拨出7个算珠，代表洗了7个盘子； 接着在计数器的个位上再拨出6个算珠，代表洗了6个盘子； 数一数个位上一共有几个算珠。 我们一块数一数，从7开始接着数，8，9，10，11，12，13，所以7+6=13。 方法二：凑十法 我们先从7颗算珠里拿出4颗，和6颗算珠凑成10颗，即6+4=10。我们去掉个位上的10颗算珠，在十位上拨1颗算珠代表1个十。7颗算珠拿出4颗还剩3颗，和前面的10相加，即10+3=13。 师：还有其他的方法吗？ 我们在凑十的时候，也可以选择先从从6颗算珠里拿出3颗，和7颗算珠凑成10颗，即7+3=10。我们去掉个位上的10颗算珠，在十位上拨1颗算珠代表1个十。6颗算珠拿出3颗还剩3颗，和前面的10相加，即10+3=13。 师：同学们太厉害了，我们知道20以内的进位加法可以利用计数器计算，计算方法有接数法和“凑十”法。 设计意图：通过学生的自主操作计数器，让学生直观地理解20以内进位加法的运算方法，进一步培养学生的动手操作能力和观察能力。 效果评价：观察学生是否能够正确地用计数器表示数，检查学生是否理解计数器上珠子的变化与加法运算的关系，教师针对存在的问 ... ...