《开心农场》教学设计 教材分析： 《开心农场》是学生在掌握20以内数的认识，了解数的组成，明确10个一是1个十的数值概念，并会借助积木、计数器、数线计算简单的20以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步借助小棒，通过数数、凑十等方法继续探究20以内的进位加法，体会计算的多样化，理解算理，提高运算能力。 学情分析： 一年级学生对于20以内数和加法已有一定基础认知.在学习《开心农场》这一课时,学生对情境式教学会充满好奇与兴趣,如农场中的动物、植物数量等能激发其学习积极性.他们已认识1-20这些数字,但在将数字与具体物体数量对应时,部分学生可能出现混淆,需通过直观的农场画面进行强化. 教学内容： 教材第8、9页内容。 教学目标： 1.结合具体情境，使学生学会9，8，7加几的进位加法。 2.提高学生的审题能力，并培养他们根据问题选择有效条件解决问题的能力，初步体会计算方法的多样化，理解“凑十”法的精髓。 3.激发学生的学习兴趣，发展其创新精神。 教学重难点： 重点：掌握9，8，7加几的进位加法的计算方法。 难点：理解并运用“凑十法”进行计算。 教具准备： 课件、小棒 教学过程： 一、温故知新 同学们好，这节课我们将邀请张伯伯走进数学课堂，大家欢迎！（PPT出示） 下面张伯伯带大家一起做游戏。 1.拍手游戏 （PPT出示游戏内容） （同桌为一组，一边说一边拍。） 你拍1，我拍9，我们都是好朋友。 你拍2，我拍8，团结起来力量大。 你拍3，我拍7，我们从小爱学习。 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 2.问答游戏（PPT出示规则） 规则：你问我答，两数和为10。 7对几？ 8对几？ 几对5？ 1对几？ 几对6？ 同学们的反应真快，发言积极响亮，为了奖励大家，张伯伯将带同学们一起去参观他的开心农场。（板书课题：开心农场） 二、自主探究 PPT出示主题图。 请观察主题图，说一说开心农场里有什么？ 生：有鸡、鸭、鸽子。 生：有12只鸡，11只鸭，14只鸽子。 生：鸡有两部分，分别是8只小鸡，4只母鸡。 生：鸭子也在两个地方，岸上有7只鸭子，河里有4只鸭子。 …… 大家观察得真仔细，表述得也很准确，张伯伯还想考一考大家，准备好了吗？下面进入闯关环节。 （一）第一关：一共有多少只鸽子？摆一摆，说一说。 1.思考：你能从主题图中获取哪些和鸽子相关的数学信息？ 学生举手发言，左边房子里有9只鸽子，右边房子里有5只鸽子。 2.列式：一共有多少只鸽子？ 请学生回答：9 + 5 （板书算式），并说明理由，一共有多少只鸽子，就是将两部分鸽子合起来，所以用加法计算。 3. 计算：9 + 5 = （只） （1）学生同桌为一组，借助小棒摆一摆，数一数，说一说。 （2）学生汇报交流。 生：我是用小棒数出来的，从9接着数，10，11，12，13，14。 生：老师，我能从5开始数，往后数9个数吗？ 师：当然可以，我们可以从不同的角度思考，解决问题。 生：从5开始，接着往后数9个，分别是6,7,8,9,10,11,12,13,14。 生：我用的是加法，9 + 5，把9凑成10。先从5里面拿出1，和9放在一起，是10，10加5余下的4，得到：10 + 4 = 14。 板书：9 + 1 =10 10 + 4 = 14 生：我也用加法，9 + 5，把5凑成10。从9里拿出5，和右边的5一起就是10，10加9余下的4，得到：10 + 4 = 14。 板书：5 + 5 =10 10 + 4 = 14 4.质疑：同学们说得清楚又具体，我们在计算时多数同学都采用了什么方法？ 小结：对，凑十，将其中的一个加数凑成十，再用10加剩下的鸽子数量就可以得到一共有多少只鸽子。 （二）第二关：一共有多少只鸡？想一想，摆一摆。 1. 交流：说一说与鸡相关的数学信息。 学生自由回答，鸡有两部分，分别是8只小鸡，4只母鸡。 2. 思考：一共有多少只鸡？怎样列式？ 学生独立列式，并交流：8 + 4 = 3. 计算： 8 ... ...
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