第4课时 开会啦 教学内容 北师大版一年级下册教材第33～34页内容 内容简析 本节课是在学习了“十几减9、8、7、6”的退位减法基础上进行学习的。本节内容是“十几减9、8、7、6”等知识的一节复习课，本节课的重点在于复习巩固“十几减7、6”的退位减法，同时让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，难点是让学生运用这类知识解决问题时理解用减法计算的道理。 教学目标 1. 根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重难点 1.运用所学知识解决实际问题。 2.根据图画提出简单的数学问题。 教法与学法 1.本节课主要是通过具体情境和实际操作，感受数学与日常生活之间的联系，初步体会“比较两个数量”的多少的解决方法。 2.在教学时，针对椅子够不够的问题，再提出“还缺几把椅子”的问题，引导学生通过想一想、画一画、算一算等活动，巩固一一对应的比较方法。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 今天我们学习《开会啦》，在学习之前，我们先来复习一下前几天学习的知识，首先我们来看20以内的退位减法。我们开火车完成。 13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9= 师出示PPT口算题，学生回答完成。 【设计意图:通过开火车口算20以内的退位减法，既能帮助学生回顾上节课所学知识，又能为本节课的学习作好铺垫。】 二、师生合作，探究新知 1.出示33页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？ 学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会了。会议室只有7把椅子。 2.你能提出什么数学问题？ 问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？ 问题2：还缺几把椅子？ 3．指导学生借助画一画解决提出的问题。 预设1：我画了11个小人，和7把椅子，还差4把椅子。 预设2：我先画出11个圆圈表示人，再画7个三角形表示椅子，这样还差4把椅子。 师：这样的方法真不错，非常直观，好理解。 4.教师指导学生再次说图意 同桌互相说，提问回答 集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。 5．你能列式解决这个问题吗？ 预设1：我的列式是7+（4）=11，我认为是7把椅子再添上4把就是11把了。 预设2：我的列式是11-7=4，因为11人需要11把椅子，有7把了，还需要4把。 6.对比辨析 师：观察同学们列出的这两种算式，你有什么发现？ 预设1：算式都用到了7、4和11。 预设2：用7+（4）=11和11-7=4都能解决这个问题。 师总结：看来在比较两个数量多少的问题，我们可以借助画一画这样的直观形式，也可以通过想加法算式、列减法算式来解决此类问题。 【设计意图:在此环节中，允许学生用不同的方法解决相差问题，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师让学生在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，从而充分理解算式含义。】 三、反馈质疑,学有所得 1.教材第34页练一练第1题。 引导学生先看图。 问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问题？ 有12个小朋友去植树，共有6把铲子，每人1把铲子，还差几把？ 学生回答，独立解答。 2.教材第34页练一练第2题。 引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？ 有12只小动物，有7个苹果，每只小动物1个苹果，还缺多少个苹果？ 学生独立完成，集体订正。 3.教材第34页练一练第3题。 开火车计算比赛。 4.教材第34页练一练第4题。 学生独立填空，指名说一说发现。 【设计意图:多种形式的练习不仅帮助学生在解决实际问题中掌握退位减法的计算方法，而且把枯燥的计算练习转换为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。】 课末小结,融会贯通 今天我们研究的是 ... ...
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